观韩立福《如何创建高质量的有效教学》有感 大连金普新区高城山小学 魏丽梅

2012vip2961

学生唱戏搭台    师生共享精彩
         ——观韩立福《如何创建高质量的有效教学》有感
       大连金普新区高城山小学   魏丽梅

        近日我有幸观看并学习了中央教育科学研究所教师教育研究中心韩立福博士的《如何创建高质量的有效教学》。
韩老师提出了课堂教学发展的五种境界：
         一、        教师唱戏教师搭   
         二、        师生唱戏学生搭
         三、        师生唱戏师生搭
         四、        学生唱戏师生搭
         五、        学生唱戏学生搭
         其中最高的境界是学生唱戏学生搭，学生自己备课、自己组织课堂、自己教。这让我想到自己现在正在尝试的名著阅读教学。本学期，我根据教研组的讨论结果，给孩子们指定了《根鸟》、《城南旧事》、《青铜葵花》、《百万英镑》、《骆驼祥子》、《儒林外史》、《童年》、《呼兰河传》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》、《史记》等名著。每周四的语文自习课是我们师生共享阅读盛宴的黄金时间。第一节课，我主持，学生们和一起交流读书的感受，或朗读原文谈感受，或联系生活谈体会，或关注时代背景，或关注人物形象，或关注描写手法，或关注布局谋篇。我突然想，要是让小学生像我以前教过的高中生那样：分成若干小组，自制幻灯片，讲解名著，是否可行呢？于是，我便从第二部作品《城南旧事》开始，由一组学生主讲，全班同学参与交流。真正开始放手，放学习的主动权给学生。我发现小学生也可以做得很好。幻灯片设计精美，有图有文有音乐；教学环节设计精心，有问有答有交流。这样的名著阅读交流课，真正把学生推到了舞台上，从搭戏台到找唱本，从排练到表演，甚至是从服装到道具，都是孩子们独立完成。我只负责看戏，当然偶尔也会表达一下个人的建设性意见。我
惊喜地发现，心有多大，舞台就有多大。孩子们真的做得非常棒！这一台台戏唱得非常好！
         尝到独立搭台唱戏甜头的孩子们积极性越来越高。全班孩子都投入到阅读名著、讲解名著、交流名著的洪流中。孩子们既响应了学校组织的百日阅读小达人的活动，又让每周四的语文自习课彰显价值，更让阅读习惯在每个孩子心中生根发芽滋长。有的孩子甚至在板书设计上大作文章，既追求板书的简洁明了，又追求板书的赏心悦目。讲解《呼兰河传》的一组女孩子，在黑板上用彩色粉笔画出了花。
        看着孩子们在舞台上如鱼得水般表演，我真正享受到为师者的快乐。教是为了不教，教育的最高境界就应该是放手让孩子去探索，哪怕孩子们在探索的过程中会迷失、会遭遇挫折，那也要有探索的过程，这个过程给孩子们留下的印象会比单纯听老师的讲解更深刻。
        原本我也怀疑过孩子们的能力。以前教的是高三学生，现在教的是小学五年级的学生。水平相差甚远，但孩子们用实力和努力告诉我，只要放手去爱，只要放权给孩子，他们会还我们意想不到的精彩！
        正所谓——学生搭台唱戏，师生共享精彩！