观张思明《怎样使我们的教学更加有效》有感 大连金普新区高城山小学 胡溪

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    观看了张思明老师的《怎样使我们的教学更加有效》的讲座，他从各种案例和故事中深入浅出地给我们剖析出教育的各种观点和真谛，开阔视野，发散思维。比如，学习几何图形，安排孩子们创造性的去运用图形进行组合，比如让孩子们组成小组，自己设计小组送奶和巡逻的最佳线路，让孩子们根据自己的自行车，来测量从学校到家中的实际距离等。很多案例，都是数学的综合学习活动，非常生动。

       而张思明老师说的“效”是指“效率”而并非效果。教学效果是指教学价值的实现，那何为教学效率？从张老师的数学课堂中，就很容易体会到这个“教学效率”概念。他在教学过程中学生遇到问题后，在学生的原创问题上，老师对问题反复加工，学生不断思考，一起动手，答案在老师的指导，学生的思考和动手一步步地显现出来。这个过程的价值是可以感受得到的。学生用已有的知识、工具、通过团结合作动手体验学习过程的一种效率体验，培养了学生的观察力、创造力、独立思考、学习的习惯。在于我们的教学中，似乎更多的是摒弃过程，只求结果。这种只求结果的教学方式用在一个学习能力不同层次的班级中是达不到教学效果的。就像张老师所说，全面教育不适合所有人。那么教学过程中，让学生独立思考、动手去寻找问题答案的过程中就能通过发现自己的长处和短处来认识自己。教师对学生进行正确的引导，扬长改短，让他们的长处更明显地表现出来，得到更好的发展。家长也没不一定让孩子去学他不喜欢的钢琴，让他去学他喜欢的，擅长的东西这也是一个锦上添花。

       张老师的报告中，针对学科思想而谈及的“课程建设”则是最近几年我才体悟到的一种新的观念，那就是教师针对自己的实际，针对自己的长处，构建关于自己的学科教学模式。我的学科我这样教，不是机械地按照教材，去传递知识；而是按照自己的方法，来建构富有自己独特特色的学科课程，通过“我来教”，发展学生的学科素养，对人生未来起到积极作用的素养，符合未来社会人的发展需求的素养，解决实际问题有所创造的素养。

    他谈到了他的模块教学的课程，自己改进教学内容的体系，采用符合未来人发展需求的教学方式方法，于是，从实际课堂看，学生的素养发展效益极其明显，令我们震撼，令我们感到肩上的责任。

    听了张思明老师的报告，无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。我们要多多思考，善于总结，争取做到高效课堂，高效教育。