魏书生《六步教学法与课堂教学十环节》学习体会 高城山小学 朱建萍

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魏书生《六步教学法与课堂教学十环节》学习体会

高城山小学    朱建萍

     有幸观看了魏书生的《六步教学法与课堂教学十环节》，被魏老师朴实、幽默的语言所打动，看了视频也收获一二。

一、绳锯木断，水滴石穿

视频刚开始就被魏老师这句“绳锯木断，水滴石穿”所感染。知识的学习不是一蹴而就，也不是考试前的临时抱佛脚，而是重在平时的积累，量变引起质变，老师平时一点一滴的传授与教育，学生平时一点一滴的努力，才能达到绳锯木断，水滴石穿的效果。

二、教学是学生主动学习的过程

教学是学生主动学习的过程，魏老师认为学校、教室、教材这样的说法学生学习是被动的，他更喜欢把学校叫成学学堂，把教室说成学室，把教材说成学材，这样更能体现出学生自主学习的过程，我认为不管叫成什么，教学中最主要的是要体现出学生的自主性，在学习过程中激发学生主动学习的意愿。

三、关于六步教学法

魏书生的“课堂教学六步法”，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。这六步课堂教学法是教学民主化的产物。在这六步教学法中魏老师也充分体现出了学生的自主性，比如“定向”、“出自测题”、“课堂总结”，均由学生轮流或共同完成。实施六步课堂教学法的每堂课通过定向，师生都明确教学目标，从而可以从教与学两个方面提高效率；突出自学，显示了学生学习的主体地位，自学遇到疑难，可以通过在教师指导下的集体讨论解决，把个体的学习与集体的切磋统一起来，就能产生相互学习、相得益彰的效应；自测、自结，使学生当堂能获得自学的反馈信息，并在总结中提高认识、把握规律，有利于以后的学习与实践。

    魏书生六步教学法对于自己的语文教学工作有很大的借鉴，教师要做好主导，在课堂上充分发挥学生的主体性，让学生被动学习变成主动学习。另外，魏老师提到语文知识结构脉络不清晰的时候可以引导学生画知识树，这也是一种思维导图，在今后的语文教学中也要多借助思维导图来理清知识体系。