落实常规 监管过程 促进教学质量稳步提高（教学监控对比反思）

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落实常规  监管过程  促进教学质量稳步提高（教学监控对比反思）

2015年9月，学校拥有了小学部，共12个教学班的规模，分在了两个校区。教学常规管理、教研活动的开展缺乏规范性，办公室购物、网游也时有发生，老师们只是简单到上好我自己的课，管好我的学生别在我的课上出现问题就好，其余时间不知如何打发，有些老教师得过且过，年轻教师部分不知所以，但更多的是进取而无法，没有领头人。作为一所新合并的县直小学，地处城乡结合部，学生分散，家庭教育缺失，教学质量堪忧。加强管理，尤其是规范的教学管理势在必行，首先要做的，就是落实常规管理，由点到面，逐步实现精细化的教学过程管理。

一、从备课入手，有备无患

有句话说：“教”得成功，必“备”先行。但我们也有部分老师只备教材，不备学生；只备教法，不备学法；更谈不上写教学后的心得和反思了。甚至有些老师的教案全部是从网上下载，纯粹是为了应付检查，缺乏针对性，从而也失去了有效性。为此，我们学校就备课这项工作提出了备课要备教材、备学生、备教法、备学法，力求做到“心中有本，目中有人，胸中有法”。 学校按年级学科划分备课小组，利用每周二、周四下午办公时间进行集体备课。备课按学科设计出统一模式，教师、学生活动以及本节课的得失从中都可以充分得以体现。

第一步，改革备课模板，规范备课流程。

1.备教材

备教材的实质是对课程目标与教材编写意图的领会与贯彻。为此，就要求我们老师全面通读整套教材。在教学过程中，超前一周认真阅读课程标准、教师参考书、教本里面的注意事项、教学要求、教学建议等。弄清教材的体系、本册、本单元教学的重点、难点、关键点。特级教师斯霞曾说：教学实际是一个人内在文化素养的外化，如果我们的老师备课时不仅仅是读课本、看教案、学教参，而是博览群书，多方面吸纳备课信息的话，那我们任何的教学都能达到从容轻松。

2.备学生

有些老师常遇到这样的情况，自己对教材备得很熟，教案写得很详，课也讲得很细，可学生就是学不会。这也许就是因为你没有了解学生，没有做到“目中有人”。所以在备课时，我们必须了解自己班级学生的整体学习基础，优、中、差生的比例。了解学生具备的已有的知识经验，了解本节内容是在哪一年级、哪一册、哪一个旧知识基础上引出来的，教新课时要用到哪些知识来铺垫，学生会产生那些困难和障碍，我们要准备那些教具、设计什么样的问题，组织那些探究活动，采用什么样的教学方法，怎样启发学生思考，例题怎样处理等等都要我们进行充分的考虑。

3.备教法

都说“教学有法，教无定法，贵在得法。”为此我们必须选择适合本学科、本内容、本班实际的教法进行教学。比如低年级多用演示法，实验法。中年级多用谈话法，引导发现法。高年级多用探究法，讲解法，自学法。

4.备学法

新课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯依赖摸仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式。所以我们要充分利用教具、挂图、卡片、板书、多媒体等等辅助教学，鼓励学生动手、动口、动脑。

第二步，努力实践集体备课。

英国作家萧伯纳说过一句：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换各自都得到了两种思想。”套用这句话，我们在教学上也可以说：你有一种教法，我有一种教法，互相交换我们都得到了两种教法。为此，我们强调了分学科坚持个人备课与集体备课相结合，既发挥了个人的创新精神，又发挥了集体的智慧，实现了资源共享。        

第三步，倡导老师们学会反思。

开始，老师们不懂得教学反思该写些什么？其实就是上完课后思考：我这节课教学有效吗？学生得到进步了吗？学生学会了吗？这节课成功在哪？失败在那？有哪些好的教学手段的应用，有没有比这更有效的教学方法?然后作好记录，使今后的教学能从“成功”中提升有价值的经验，从“失败”中找到更理想的教学策略。

二、构建规范高效、以生为本的课堂

1．课堂教学是提高教学质量的主阵地，这两年我们的课堂教学谈得最多的便是如何实现规范课堂。课堂中，教师激发学生自己走，或者相互搀扶着一起走。 尊重每一个学生，尤其要尊重智力发育迟缓的学生，尊重学业成绩不良的学生，赞赏每一位学生，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和善意，激发他们的自信心。善待每一位学生。

2．培养学生热爱学习

在教学中，我们根据不同的年级有针对性地进行教学。一二年级做好学生良好的学习态度、学习习惯、学习方式、规范书写养成的指导，再有教学要以课本知识为主，创设充满童趣的情境，激发学生的学习兴趣。三四年级的学生学习不稳定因素比较大，两极分化最严重，因而既要进一步狠抓基础知识的落实，联系学生的生活实际，重视学生的思维发展，又要做好防差补差工作不让学生掉队，谨防学困生队伍的扩大。五六年级的教学要注意广泛收集信息，研究教学策略，在抓基础落实的同时，还要注重学生分析问题、解决问题综合能力的培养，结合生活实际，适当增加开放题的练习，拓宽学生知识面。

课堂上用充满关怀、呵护、鼓励的语言激发学生的学习兴趣。上课不随意拖堂，给学生留有充分的休息及准备下节课的时间。

三、作业布置与批改

1．作业的布置

学校严格按照《减轻学生课业负担》中要求，一二年级不得布置书面作业，三至六年级每天作业不得超过一个小时。开始，有些老师不理解，低年级不布置作业孩子怎么会写，怎么练习，英语单词不认识咋办。为此，我校在作业布置这一环节的要求就是：每一次作业的布置不是多多益善，而是数量要适当，高年级的可多些，中年级的则要少些。至于家庭作业我们提议尝试分层布置，比如尖子生可多布置些深难度的题目，学困生就布置些基础性的题目。低年级可以多读，读给爸爸妈妈听，进行小朗读比赛，英语学科则充分利用班级QQ群进行短语、词组、课文的朗读比赛，老师和学生共同予以评价，学习的积极性更高。

2．作业的批改

作业的批改要及时，在批改时，一定要作好记录，进行原因分析，然后及时的有针对性评讲，并进一步调整自己的教学进度和方法，防止学生不懂的知识越积越多。作业批改后，尽量写上有针对性的、鼓励性的批语。

四、抓好单元检测与讲评

单元检测过关落实是夯实基础和提高能力的主要环节，检测既可以查学生某一部分知识学得如何，水平怎么样，通过答卷上就能得到体现，同时也是考查我们老师在某个知识点教得如何，存在什么共同性的问题，同样也会反映在学生的答卷上。而学生卷面上集中存在的问题也正是我们教师需要加强和改进的地方，那我们就要再花一定的时间，一定量的类型题来加强训练学生。考查后要及时进行分析、评讲，帮助学生及时订正、修改。并对学生的缺漏部分及时采取补救措施。

五、认真做好课下辅导

辅导是面向全体学生，渗透于课内外，教与学的各个环节。辅导的对象不光是潜能生，还应包括有较大潜力的尖子生。尖子生本身就聪明、勤奋、成绩优秀。为此，我们要善于利用尖子生的有利资源，因势利导，从解题的思路、方法入手，从知识宽度的拓展，知识深度的挖掘，使尖子生的发展更上一层楼。还有每个班都有潜能生，这就需要我们做大量的艰苦细致的工作，多给他们补差补缺，开展一帮一活动。真正做到抓两头，促中间。辅导学困生和培养尖子生的工作需要我们老师早抓、实抓。所以，我校在开学的第一周就要求老师根据上学期学生的学习情况，确定好潜能生、尖子生的辅导对象，定好辅导计划、辅导内容，然后进行实施。

六、扎实开展教研活动

我校鼓励教师积极参加课题研究，语数学科各有一个县级课题，在课堂教学中加以实践，逐步使自己成为科研型的老师。积极参加听课活动，认真写好听课记录，及时记录听课体会，每人每学期听课不少于20节。平时注重收集信息、积累资料，每学期写好一份有质量的学科论文。写好一定质量的教后感，案例分析，教学随笔等，并择优推荐参加上一级评选。使学校的教科研工作更上了一个台阶。

七、改进评价促整体提高

有效评价对教师和学生发展起着举足轻重的作用，应以教师学生发展为本，关注每一位教师、每一位学生的全面发展、持续发展和终身发展。为促进教师学生的长足发展，学校每次活动都会评选出优秀人员进行鼓励。比如在读书活动中我们会选出读书最佳小队员、阅读之星、书香小家庭、我的书桌最靓等同学，学期末我们还会根据学生一学期表现评选出礼仪、遵纪、学习、阅读、书写、才艺、体育、卫生、进步等最佳队员。对教师的评价则侧重于学科教研团队的集体水平，以齐头并进缩小差距为目标，引导教师学会合作，借力成长。

    通过教学常规实施与落实，我校教育教学质量在稳步提升，教师教学积极性得到极大发挥，学生的素质也得到更加全面的发展，以崭新的面貌迎接每一天。