桂贤娣老师《班主任工作的艺术》心得体会

2012vip4243

听了桂贤娣老师《班主任工作的艺术》，自己对班主任的角色有了新的定位定位： 1、新课程理念促使班主任不断审视、转换自身角色传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，其表现为单一型、权威型、封闭型。新理论下的班主任，其角色内涵是丰富的：他应该根据学生的心理特点，采取行之有效、灵活多变、富有创造性的教育方法。因此，班主任角色应表现为：多元型、对话型、开放性。2、班主任的主要角色 （1）班主任应该是“学科专家”和“人生导师” “贵为人师”最重要的是师生间的心灵沟通，以理服人，以情感人，“育人先育心”，让学生“亲其师”方能“信其道”。农村孩子知识面窄，自律能力差，作为班主任，无论在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身作则的能力。既要当“经师”，又要做“人师”。（2）班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者” “民主、平等、和谐”是新课程背景下的师生关系，班主任应放下“师道尊严”的架子，以热爱的情感，平等的视角，交友的心态去对待学生，做学生精神的关怀者，人格的守护者，个性的张扬者，情感的激励者，心理的疏导者，只有真正做到与学生同喜同悲，才容易进入学生心理。（3）班主任应该是“家校沟通的桥梁” 随着经济社会的大踏步前进，越来越多的农村年青父母外出打工，加之大多数农村学生家庭文化素质不高，他们或只重养不重教，或方法简单粗暴。家庭教育与学校教育不相协调，这直接影响到留守儿童的健康成长。因此，班主任要做家庭教育与学校教育沟通的桥梁，定期做好家访，开好家长会，取得家长支持，让家校和谐统一，帮助家长树立正确的教育观念，和家长共同唱好学校内外一台戏。