听申淑敏《做幸福的班主任》有感 高城山小学 林森

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听申淑敏《做幸福的班主任》有感
高城山小学 林森
班主任工作让很多老师又爱又烦恼，爱的是它带给我们无限的职业荣誉感，和因这份工作和学生建立起来的深厚情感，近距离地见证并参与了学生的每一次成长。烦恼的是它本身的繁杂和多变性，让很多老师不知道从何下手。听了申老师的讲座，如醍醐灌顶，他的分享着实给予我很多指导。
申老师能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中。谈到他做班主任的经验时，能够感觉到他是非常用心思在学生身上的，而且在学生身上投入了大量的情感，优秀的班主任们对学生的爱远远胜于我们，希望在我以后的班主任工作中可以从以下几个方面去做。
  首先 提高教师的自身魅力。教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。其次，面对不听话的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯。再次，激励差生不断向好的方向转化。任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

   最后，希望通过不断的学习实践使我的班主任工作更进一步，让我的学生受益。