听肖川教授《生命教育与师生的幸福人生》讲座有感 大连市122中学 王筱

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肖川教授从生命教育的几个方面，作了全面而深刻的阐述，既有理论的支撑，又有生动的例子，妙语连珠，使我受到了很好的熏陶和教育。做教师其实是要特别有才华的，那些天赋，又能够甘于平凡。教育首先是温情的陪伴。我们怀着对生命的敬意，带着信念去耕耘。用生命的活力，唤醒智慧的潜能。让校园生活充满关怀。生命的情怀；在校园的每一个角落都充满人性的温暖；每一个人对未来都有乐观的向往；提升他们生命质量和生命尊严的意识。肖川教授为什么强调幸福感其一，教师要帮助学生把干扰、分散降到最低程度；其二，如果社会上有更多的人体会到生活的幸福，那么，这个社会将更会和谐。一个人犯罪主要是由于缺乏幸福生活而造成的。其三，优质教育一定源自于善于生活。评价幸福有两个标准：一是社会伦理道德的尺度，即所谓的“善与不善”：“善”的生活，即体面的、有尊严的、负责任的生活；精神高贵和优越的生活，正直与光明的生活，富于德性的生活，充满了同情与关爱的生活。二是个人自我评价的尺度，即“好与不好”。而“好”的生活，是能够感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、感受到精神与物质的富足、感受到心灵的舒展与个性的张扬。

而所谓好的教育，一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的，是能够提高学生的自尊和自信的，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。好的教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的，学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。我们不断地去丰富内涵，建立在师生共同“既善又好”的生活基础上的。要创造一个好的校园，提高校园生活的生命质量。好的校园生活有两个指标；一是身心愉悦的程度：精力充沛，活力四射；二是精神充实的程度：感受到心灵成长的成就感。现在，很多教师时间是满的，成就是空的；工作是忙的，思想是空的。

生命是教育起点，也是教育终点。加强对人们敬畏感和幸福感的培养。培养敬畏感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美好等，也就是要培养被教育者对生命价值的认识，对自然的亲近，对崇高事物的追求和对美好的向往。如果一个人没有这种敬畏之情的话，就很可能成为一个无法无天的人，一个对自己的内心世界没有约束的人，一个缺少憧憬与精神追求的人。在学生阶段，应该让一个人真正感受到成长是幸福，不断超越自我是幸福，克服困难实现了教育目标同样是幸福。所以，认识生命，尊重生命，不仅是学生，也是每个教师应该的认识。