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身教胜于言传 平阴县龙山小学 刘 红 班主任工作繁、杂、细，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的事，样样都少不了班主任的操心。班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者。而班主任工作的核心又是德育工作。多年的班主任工作，使我切身体会到德育工作对学生的深刻影响。 孔子说：“以身立教，为人师表。”有什么样的班主任就有什么样的学生。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，都会成为学生模仿的对象，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生发挥表率作用，凡是要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。 其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。 如：集体劳动时，许多同学站在一边观望、闲聊，我看到后没有强令他们，而是自己拿起工具默默干起来，那些同学看见我亲自参加劳动，再也不敢"靠边"站了。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。榜样的力量是无穷的。心理学家班杜拉通过大量实验研究发现，学习者所观察到的"榜样人物"的行为结果乃是决定模仿学习的重要因素。因此，针对小学生的心理及各方面实际情况，从学生的日常行为中挖掘闪光点，及时表扬好人好事，树先进、学先进，使班风向良好的方向发展形成。 小学生正处在个人发展的关键时期，这个时候学生的阶段性特征特别明显，孩子们爱玩是天性，如果在讲授英语时只是一味的言教，学生开始或许还有兴趣，但是时间一旦长了就会觉得乏味无趣，但是教师如果有身教多于言教的话，学生会兴趣倍增，同时小学生的模仿能力是很强的，或许简简单单的一个动作，却可以让他快速的记住所学的内容。他们也特别渴望有模仿的对象，教师无疑是这种对象的最佳选择。这就要求教师在课堂及生活中的一言一行都能对学生的思想品德的养成产生积极的示范作用。 班主任的经历使我清醒的认识到：教师仿佛是每天站在镜子面前，而镜子里有几百双精细、善于窥视出教师优点和缺点的孩子们的眼睛，在不断地注视着他。因此，作为教师，为人师表，就要用自己的言行举止去感染学生，以身作则，言行一致，表里如一，一言一行无不渗透着对学生的教育，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶。教师在思想，言论，行为习惯，个人品质等方面都应做学生的表率。
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发表于 2017-11-2 08:24:53
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