捕捉学生的闪光

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捕捉学生的闪光点

平阴县龙山小学 郭娟

    回想这几年的班主任工作，我没什么惊心动魄的故事，心中却留有许多感动；没有什么骄人的成绩，有的是默默无闻的付出。与孩子们在一起的种种细节很琐碎、平淡，然而静静回想，却总能给我带来无尽的回味。下面，我就说一说自己在学生日常评价方面的一些做法。　　　　                  

    一个人管事太多，则管不过来，容易疏漏，多人管一个事，又容易出现偏差，这涉及如何分工，如何评价。所以对学生的评价，切忌花样繁多，应当“简单、实用、公平、公正。”

    我们班实行个人星和小组星并用的办法来评价学生的日常行为规范。

    1.学期初，我们全班同学先共同商议制定详细的班规，上面规定了应该怎样做，违犯后应该接受怎样的处罚，需要扣多少星都非常清晰。下一步就是阳光操作，我在班级内张贴了“个人积星表”，哪位同学积了多少星一目了然。“个人星”由小组长负责，主要加作业、课堂回答问题、卫生三方面的星，当然学生在某一方面表现突出也可以随时加星，积够50颗星就发一封表扬信。我会在表扬信上给他们写一句悄悄话，比如：“你的进步老师和同学们都看在眼里，加油，期待着你有更棒的表现。”看着领到表扬信的孩子们脸上洋溢的灿烂笑容，我也无比高兴，因为我知道他们会更加的努力。

    2.另外，要充分发挥组长的作用。小组长是班里最小的官，但他们却是班级的中坚力量，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。每次调位我都有意识地以四人小组为单位，安排一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，再安排一名成绩落后或顽皮的学生。成立“四人小组”，选出小组的组长。组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的个人星多谁就担任。我把“小组争星表”也张贴在班内，由值日班长负责加星，路队、纪律、两操等方面只有四个人都做好了才能加星。四个同学要互帮互助，共同努力，遵守纪律、规范自己的行为才能争当优秀小组。每周班会时间进行自评、总结，得星最多的小组就被评为“优秀小组”，到学期末累计得星最多的小组4人就直接评为“校园星”，日常评价与期末评选相结合，更能调动学生的积极性。当然，星最少的小组需要在班会上做自我检讨。每个小组还要选出一个进步的同学，每周评选一次“进步之星”。

    除此以为，我们每月评选一次“书法之星”“才艺之星”“体育之星”，注重对学生的特长进行评价，培养兴趣、爱好。

    灵活多样的评价方法，不仅提高了我的教学，更重要的是激励、促进了我班学生全方面的发展。为使每个学生都能从教育评价中得到激励，我要继续树立全新的教育评价理念，充分调动身边的因素，给予学生一个更加科学、合理、公正的评价，最大限度地发挥评价的导向和激励功能。