班主任如何做好德育工作

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班主任班是级建设的指导者，班级工作的组织者，学生学习生活的引领者，有的人说班主任的风格会直接影响到班级的风格，有什么样的班主任就会有什么样的班级，班主任还是家长和学校的重要纽带。班主任工作也是琐碎、繁杂的，当然也有乐趣在其中。班主任是班级德育工作的核心，德育工作就是班主任义不容辞的责任、义务。如何行之有效的在班级开展德育工作，是班主任所必须思考的问题，德育工作的开展质量在一定程度上会影响着班级的发展方向。

关于班级德育工作个人看法是不能完全依靠借鉴、学习先进的方法。因为，每个班的具体情况各不一样，适合别人的不一定适合自己。关键在于结合实际情况的基础上用心研究、探索、创新。担任初一班主任工作两个月来，发现班上学生不是很“听话”，当然也有个体差异小部分学生还是比较守纪的，学习也特别认真。有的同学可以说是学习态度不端正，目标不明确，在校是一种混日子的状态，还会影响其他同学。据个人总结分析出现差异现象的原因有以下几点：（1）该学段学生的年龄特征有一定程度的判例性。(2)家庭、社会环境所影响。（3）从小学到初中的适应过程。为响应教育方针、落实学校的德育工作，引导学生尚美，健康成长，在德育实施过程中主要采用了以下方法、手段。

一，抓典型、树榜样

由于班级学生人数较多且的情况各不相同，不可能满河是滩必须具有针对性，缩小范围。对于所谓的调皮学生，采取抓典型的方法。找出典型，引起我的重点关注，出现了问题就及时进行教育、纠正，避免引起范围的扩大或事态的加深。对于班上表现优秀的学生给予鼓励，让其成为班上的典范，从而也起到鼓励的作用。同时，还应注意用自己的行动去影响学生。

二，必要的“高压”政策

    不同的学生所采取的具体方法也有所不同，有的同学出现了错误，经过一两次的教育、纠正就有所改观了。而有的学生会出现一而再再而三地情况，那么针对这样的学生就需要相应的“高压”措施。在此需要说明一下，班主任需要具有一定的“威严”否则学生没有惧怕心理，会想我出了错老师也不能拿我怎么样，甚至会想我根本就不得怕老师，老师说东我说西老师奈我何等想法。一旦出现这样的现象班主任的很多工作就没得办法开展下去，更甚者会控制不住局面。当然，所谓的“威严”“高压”不能体罚或变相体罚学生。那么班主任就要做到说一不二，合适的时间适当的与学生保持距离，“枪打出头鸟”。

三，找亮点，强信心

对于所谓的调皮学生，要善于找到其亮点，让学生看到自己还是有强于他人的长处。将一些大道理、正能量用聊天的方式告知学生。如果学生发现自己的有点，得到老师的正面表扬和同学的认可，在各方面就会体现得非常积极。从而，就会逐渐的走上正轨，发掘学生的最大潜能。毕竟真正发挥学生的主观能动性才是德育的最终目标。

四，用发展的眼光看待学生

    对学生有耐心、有信心。俗话说人非圣贤孰能无过，学生犯错也是可以理解，回想自己在学生时代同样也犯过一些错误让老师抓狂。要想到人是会变化的，到了一定的年龄思想会成熟的会醒悟的。赏识自己的每一位学生，用发展的眼光去看待学生，给充分的时间和空间让学生成长。

总结：班主任需深入班集体，尽量用更多的时间与学生相处、沟通，从而更加充分的了解学生各方面的实时具体情况，对可能出现的状况进行预判，并将其消灭在萌芽之中。建立和谐的师生关系，让学生充分相信老师。只有这样学生才能、敢把内心的真实想法告诉老师，才能听取老师的建议，从而老师的工作才有针对性、实效性真正做到事半功倍。通过各种渠道常与家长保持联系，让家长实时了解到孩子的情况，通过家校双向引导学生。充分发挥班集体的力量帮助学生，让其感受到来自集体的关心、关爱。用心工作，认真研究学生，爱护学生，当合格的班主任，做温暖的教育者。

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学习、交流

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做一个班主任不容易，但是管理好一个好班级却需要很大的智慧。