现代教育技术的运用

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   现代教育技术为语文教学搭建了两个平台，一是多媒体运作平台，另一个是网络信息平台。它之所以能在语文教学中得以广泛运用，是因其具备了一定的物质和理论基础。

  （一）运用现代教育技术进行语文教学离不开计算机和网络。

   农村中小学现代远程教育工程的实施，各类学校已拥有计算机和多媒体教室，计算机的硬件配备已基本到位，能够保证一般教学的需求。许多学校建起校园网，并连上了因特网。这些硬件设施的配置为现代教育技术与语文教学的结合提供了物质条件。

  （二）随着教师继续教育的推进，教育技术能力考试的不断深入，语文教师已具备了一定的计算机操作能力和教学设计能力，为推进现代教育技术教育提供了人员支持。

  （三）语文教学软件的开发取得了丰硕的成果。

   目前的中国教育电视台、人民教育出版社、中央电教馆数字化平台、各省教育音像出版社及各类教育科技发展公司等开发的语文教学软件和广大教师自制的教学软件，能够满足一般的教学需求。

  （四）“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。

面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标、教学观念、学习方式和评价方法等方面进行系统的改革。随着课程改革的不断深入，新的教学理念不断涌现，新的教学方法层出不究，教师在语文教学中更加注重培养学生的创新精神和实践能力，这也要求语文教师转变观念，改革教法，不由自主地必然地使用现代教育技术。

   （五）建构主义为构筑网络化学习环境提供了理论基础。

   “建构主义认为，知识不是靠教师传授得到的，而是学习者在一定的情景，即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。”基于这种基本观点，建构主义特别重视学习环境的设计。认为“情境、协作、会话、和意义建构”是学习环境的四大要素。随着现代信息技术的日益普及，建构主义学习理论引起人们的广泛注意。