班级活动的组织与策划 有感 金润小学 孙笑男

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班级活动的组织与策划 有感  金润小学 孙笑男

一个团队的凝聚力和向心力往往是在活动的过程中逐步形成的。也只有在活动的过程中，在所有集体成员为共同的目的而努力奋斗的时候，学生才能体会到集体的力量，体会到协作的重要性。一个没有活动的集体永远不能成为真正的“集体”而只能是“一盘散沙”。因此，良好的班级活动的组织是形成这个班集体凝聚力的重要条件。
班级活动，从功能上可以划分为德育性活动、知识性活动、娱乐性活动和实践性活动。从时间上可以划分为课内活动和课外活动。从组织主体可划分为班级活动、团队活动、学校活动、社区活动等等。但不管怎样，“活动”的目的是学生必须“动”起来、“活”起来，也就是说，活动的主体永远应该是学生们自己。教师当然要参与精心策划、周密组织，但绝不能够“越俎代疱”，而只能是充当活动的参与者、参谋者、评价者，做“平等的首席”。因此，坚持学生的主体性是班级活动组织应该遵循的首要原则。同时还必须看到，活动的组织本身正是培养和展示各类班干部（包括团干部、少先队干部、学生会干部）组织领导才能的最好机会，也是充分展示学生才艺、树立学生（特别是学业差生）自信的良好契机。
班级活动的第一种形式就是班例会，我们常常把它叫做“周会”。应该说，在多数学校、多数老师那里，周会都被视为对学生进行道德、纪律、安全以及学习的重要性和学习方法教育的最佳途径和最好时机。但在形式上往往以教师的讲解甚至“说教”为主，常常不能触及学生的灵魂，不能解决学生的实际问题，从组织形式到活动内容都显得过于单调，不为学生所喜闻乐见。
每次周会课都设计一个贴近学生实际的主题，让学生们围绕这一主题展开讨论、进行辩论，让学生积极参与到活动之中，所讨论的问题才能成为他们自己的问题，所提出的解决问题的方案才能成为他们自己的方案。比如：这一段时间有几个学生上课爱打瞌睡，我们就让同学们一起来帮他们分析打瞌睡的原因，为他们寻找克服打瞌睡的方法；如果有学生爱说脏话，我们就让同学们一起分析说脏话的坏处，为爱说脏话的人制定改进计划，建立监督机制；等等。
如果你精心设计、适时引导、放手发动学生，在主题班会活动中，你会发现孩子们的能力和才智远远超乎你的想象，你会发现你平时认为木讷愚笨的学生身上蕴藏着你不曾发现的潜能。
开展丰富多采的班级活动