论信息技术教育和学科教学的结合

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论信息技术教育和学科教学的结合

   为什么要信息技术和学科教学课相结合？

随着社会的进步和信息技术的高速发展，以信息技术为核心的现代科学技术极大地推动教育事业的改革，为现代教育提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，它的应用使教育模式发生了翻天覆地的改变，特别是教育手段和教育方法。

“与时俱进，开拓创新”是新世纪的新要求。所谓“与时俱进”我们教育要手段和方法随着社会的进步而进步。所谓“创新”就是在原来基础上进行改进，或是创造出以前没有的。根据时代的要求，创新教育需要渗透到教学中去，与信息技术相互结合，这样使信息技术为我们教师的教学服务，培养学生的创造能力。要创新就离不开信息技术，教育和信息技术的结合。不仅是教育手段革新，而是教学方法的进步，还是教师思想的开发。所以这就是信息技术和学科教学相结合的原因。

怎样使信息技术与学科教学的有机结合？这样有什么好处？

一 导入新课

夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”我们可以有多种多样的导入方式。

1游戏导入

我们可以用多媒体制作一个游戏，引导学生进入游戏中进行新课导入。因为爱玩是学生的天性，这样可以让学生有趣的进入课堂，也可以激发学生的学习兴趣，可以使学生更快的进入学习状态，可以在玩中学习知识，这样不是很好吗？

例如乘法口诀是非常枯燥和单调的，如果教师一开始直接讲课和背诵，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其应用了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先制作一个ppt，比赛谁的大红花多或者与老师比赛得到奖励。学生在九九乘法口诀互动的小游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须学习九九乘法口诀。于是就有人提出如何能够回答又多又快。在这种情况下，老师再讲九九乘法口诀，学生学得就很仔细认真。经过一段时间的学习后，学生们再玩这个游戏时就非常轻松自如了。这样，既保持了学生学习九九乘法口诀的热情，还可以促使学生自觉去学习九九乘法口诀的相关知识。

2创设情境的导入

上课之前我们可以根据课文内容创设一个情境，借助多媒体的演示一个美好的情境可以激发学生的求知欲，可以激发学生的兴趣，可以激发动手的欲望。这样使学生在情境中去探索学习，也可以明确目标，也可以只明学习方向，还可以培养学生的动手能力和学习兴趣。这样既让学生知识，又让学生产生乐趣，还让学生产生了学习欲望。

如在我们在教学《狼牙山五壮士》教学时，先用ppt制作设计了这样一个导入的过程：我首先利用广播让学生欣赏一些关于五壮士的图片，音乐和小视频。学生看后，便小声地讨论起来：“这是写的是谁，这些画面讲述的是什么”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这就是我们这课要学习的《狼牙山五壮士》里的一些画面。”并继续对学生说：“那么狼牙山五壮士不叫狼牙山五战士呢？大家想知道这个问题的答案吗？我们带着这个问题进入本课的学习。”学生个个都进行阅读课文，都想知道这是怎么回事，这个答案是什么。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

3各个课程的导入

我们可以制作许许多多不同视频，画面，音乐的ppt在教学中穿插进行，第一，可以增加学生学习兴趣，第二，可以增加学生对知识的求知欲，第三，可以增加使学生的注意集中。

如在初学英语课时，可以播放英语课程有关的动画，图片，音乐PowerPoint课件，让学生感觉到英语有许许多多乐趣可以用在看好看的英语动画片，英语音乐等等，从而产生要学好英语的想法。

再如在学习化学的时候，我结合化学学课中的有关化学变化的图片，动画，实际中的小视频用PowerPoint的幻灯片给播放出来，再结合数学课中的《年月日》播放有关年月日知识的电子报刊，学生通过观看，等等，激发学生想学的感情。能够唤起学生最原始的学习动机和学习兴趣，不要教师进行过多的激励，学生都能自觉地进行学习。

如在教学新建 Microsoft Excel 工作表时，结合学生实际，让他们用计算机进行图表、函数等；教学公式的计算时，让他们配合学生成绩表格，进行实际的操作；在教学函数应用时，结合我们所学的三角函数，抛物线的函数时，实际运用知识制作图形；……这样，使学生在学习新建 Microsoft Excel过程中完成，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新能力与实践能力，促使学生全面发展。

二、信息技术在新授课中的应用。
　　新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。” 这些理念对改革在教育教学过程中具有非常重要的指导意义。

例如在在化学教学过程中，有许许多多的化学实验，也应该有让学生想象的空间，例在探索02性质老师制作ppt，利用PowerPoint的幻灯片给播放实验的步骤和注意的要点并在旁边指导，发挥教师的主导，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果，从中体现出学生的主体性。
　　比如数学的图形的教学过程中，教师讲解图形的旋转一课中，利用PowerPoint的幻灯片给播放出来的效果好得多。PowerPoint的幻灯片给播放出来有趣味性，不单调，生动形象。这样学生学习轻松，愉快，印象又深刻，好理解。

又比如说在语文的《狼牙山五壮士》一文中，我们在讲解过程中，可以穿插图片，声音，音乐，小视频等等。可以提高教学效果，可以吸引学生的注意，可以激发学生的学习兴趣，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维。
　　总而言之，息技术教育和学科教学的结合好处多多。面对信息技术的快速发展，我们教师又有了新的目标，新的要求。我们要多学习新的知识，这样才能在教学中更加得心应手，信息技术的教学一定会变得举足轻重。同时传统教学也不可放松，我们教书要把传统教学同信息技术教学相结合，才会去长不短。