数学课的阅读教学

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数学阅读有其特殊性，有时“书读百遍，其意却没有自见”。对小学生而言，掌握简单可行的数学阅读方法和技巧，能使学生的阅读效果更显著。

1、重音阅读法：数学教材中概念、性质、守则、公式以及解题方法、操作步骤的表述，由于其自身特点的要求往往具有更高的严密性和逻辑性。因此，要在阅读的前提下，对它们的遣词用字进行抑扬顿挫的大声朗读，以帮助学生逐步弄清结论成立的条件。如体积和容积的意义：物体所占空间的大小叫做物体的体积；容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。学生读这两个要领时可将加点的关键字重音读，准确把握结论的内涵。

2、符号标注法：学生在阅读语文课本时会运用一些阅读符号，那么在阅读数学课本时也不例外。教师要指导学生随时提笔在手，准备圈点勾画：关键概念、关键字词、关键语句、关键图形、关键数据…这种方法对学生读题审题能力的提高有一定的促进作用。通过动手标注，动脑思考，从而找到解决问题的突破口。

3、咬文嚼字法：数学知识严谨规范。在初步阅读的基础上，对表述它们的语句要进行多种方式的反复推敲，做好咬文嚼字之功，从而彻底弄清结论成立的每一项要素，准确把握其内涵。如 “只有一组对边平行的四边形叫梯形”，这里就要好好辨析“只有”和“有”的区别，“只有”是唯一的，如果说“有一组对边平行的四边形叫梯形”，那有两组的长方形、正方形、平行四边形都可以算是梯形了，这显然是不对的。

4、记数学笔记：记数学笔记是检验学生数学阅读效果的一个有效途径。数学阅读笔记的形式主要有以下几种：（1）摘抄性笔记。学生可以像语文阅读一样，将阅读中重要的和比较感兴趣的内容记录下来，以便日后反复阅读。（2）疑问性笔记。在阅读中遇到疑难时，最好及时记录下来，以便有针对性的突破。（3）感触性笔记。阅读中，有所感、有所悟及有所发现的，都应及时记录积累。（4）梳理性笔记。就是把教材划分成若干个知识单元，通过简约化的编码形式，进行梳理和归类，归纳出数学知识的基本规则、原理等，使知识整体的层次和结构一目了然，既深化理解又便于记忆。