直观教学，以形象生动的教具演示和学具操作，集中注意力 ，思想汇报

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低年级学生具体形象思维占优势，学习新知识依靠具体形象或表象动作进行思维，如学生在做10以内加减法时，总想通过以数手指的方式来计算结果，这就要求低年级课堂教学要体现教学直观性原则。教师要注重教具演示和学具操作的作用。在课堂教学中，运用形象生动的教具演示，使他们从无意注意向有意转化，帮助他们理解所学内容。如一年级学生学习解决问题时不易理解为什么用减法来计算，如只靠教师抽象的讲解，学生就不能集中注意力去听也不易理解，如果将题中的数量关系利用图片教具演示，就能吸引学生注意力，会使学生清晰的理解题意，从而帮助学生理解学习内容。又如在认识10以内数时可让学生通过拨计数器珠子，发现数与数之间的联系，摆小棒练习数数，摆圆片比较数的大小；按数取物感知数；分红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。在认识长方体正方体时，让学生模一模，看一看学具的长方体、正方体，感知长方体、正方体都有六个面，长方体相对的两个面大小一样，正方体每个面的大小都一样，让学生在操作中发现并解决问题。实践证明让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好的多。
在低年级课堂教学时，要重视教具学具的直观演示作用，不要因做教具感到麻烦，更不能怕学生纪律乱，就不让学生进行操作学习。