转变思路 提高效率 ——听《班主任的特殊操作系统》心得体会

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                                                                                转变思路  提高效率
                                                                                  ——听《班主任的特殊操作系统》心得体会
                                                                                龙山小学洪范分校    臧玉娟
     工作之余静下心来认真学习了高谦民老师的专题报告《班主任的特殊操作系统》，颇有感悟，正如高老师所讲，班主任工作十分繁杂，每天都会有许多事情要做，不同的学生往往又会有不同的问题出现，我们每天身心疲惫，扯着嗓子干教育，往往一天下来，自己累的叫苦连天，很多工作还不尽如人意。而造成这个问题的原因，现在想想，很大一个程度上都是班级凝聚力不强，如果如高老师所说，我们把将工作的着重点放在建设班集体上，努力打造一个积极向上的学生集体，营造一个温馨和谐的精神家园，在这样的家园中，每一个学生都是主人，许多问题都由学生在集体中自己加以解决，这样一来，学生的责任意识增强了，自我教育和自主管理能力提高了，学生的素质得到了发展，同时班主任也从具体事务中解放出来，可以有更多精力去抓班级的重要工作。思路变了，班主任工作的效果与生存状态就会大大改变，真可谓事半功倍，我们何乐而不为呢？下面谈谈自己听讲座后的感悟及以后在工作中的打算。
     一、制定班级共同的目标。
     有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。根据班级实际情况，确定本学期班级目标为：学习成绩上更上一层楼，把营造书香班级落到实处、以各项活动为载体，增强班级团结奋进的意识。每周确立一个小目标，比如如高老师所说，以确立本周先进班集体为目标，久而久之学生就会因此而形成一种好习惯。
班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，集体就会有凝聚力、有吸引力。
     二、建立起强有力的班委领导班子  
     一个成功的班集体，必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，我重新调整了班干干部队伍，把在学习上和各项活动中起到带头作用的候欣慧提拔为副班长，在劳动中能积极主动的杨晓宇确定为劳动委员。并召开班干部会议，让每位班干部明确他们的职责，以班长为核心，班干部团结起来，共同为班级出谋划策，做好班级服务工作。班干部团结了，其他同学就是团结起来。整个班级的凝聚力就会增强。
选出了班委，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。
     三、班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”
     好的班主任，必须对学生充满着爱。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。
  作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。
班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。班主任不仅要像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。      
教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不逃课等，我自己先做到。每天，提早十分钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，拖拉的学生也会早早到校，打扫卫生的同学也会加快速度，下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作；课间操认真督促，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。当然，班主任对学生的理解绝不是对学生袒护和同情，更不是简单的认同，而是事实的基础上，仔细分析，合理评价，帮助学生尤其是那些因挫折，困难而情绪悲观的学生找出原因，以情对其进行感化和疏导，提高学生明辩明是非真假的觉悟和能力。班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。
     四、制定切实可行的班规班纪
     所谓“没有规矩，不成方圆”。一个班级就是一个小的集体，所以必须有严明的纪律和严格的行为规范。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。我首先是不厌其烦地用真诚、热情、深挚、清醒、负责、严格的态度与学生逐个交谈，给他们更多的耐心和帮助，使他们在爱护、信任的气氛中产生愉悦的心理体验，接受老师的劝说，产生积极的心理倾向开启他们的闭锁的心灵，并把班主任的劝说、要求等转化成信念，并逐步付于行动。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。
     在有了一个好的开头的基础上，我按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。先制订出非常细致的班规，让学生认识到自己的责任。开学后的第一次班会我首先带领学生学习了本校一日常规细则。在接下来的学习生活中，当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种威慑作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了奠定基础的作用。之后，班上很快就会形成遵守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。在严格的纪律约束下，学生就会像解放军部队一样有纪律观念，慢慢地会受到养成教育。不过对被你进行处理了的学生过后应再找他（或她）谈心，并进行幽默的批评和说理教育，和风细雨，润物无声，使学生信服、听从、遵守。
      以上就是我的一些初步的想法，在今后的工作中，还应根据班级情况，以班级目标为载体，想一些切实可行的办法，不断地总结经验、改进工作，把专家的一些好的做法为自己所用。相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体 。