“班主任的特殊操作系统”有感 洪范 王文君

SPW5702121

通过高老师的讲座，我对班主任工作又有了一些深刻的感悟。在讲座中，其中有一部分怎样建设班集体，让我记忆深刻，对我的工作有很大的帮助。

高谦民教授在讲座中提到：“班主任是“学生精神的关怀者”，所从事的是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动。”我觉得这几话充分展示了班主任和一般任课教师的重大区别。虽然我们现在提倡全员德育，但在小学校园里，真正的在德育第一线的，日常性的进行德育工作的，或者说真正和学生面对面的、一对一的进行德育工作的主要的还是班主任，这是其一。而班主任的日常工作零零碎碎，点点滴滴，日出事务繁杂，期最终的落脚点、着力点或者班主任工作的最终的工作目标就是学生精神的关怀者，这是其二。而我们的工作就是剥离繁杂的日常事务之表面，其实质内容就是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动。我们的班主任也只有真正认识到自己第二次工作的性质，才能不会对日复一日的班主任工作产生厌倦感，才能在工作中遇到困难时振奋精神、迎难而上。

我们班有一个叫李道满的男生，他很特殊，说话什么断断续续，感觉都有一点无法正常交流，成绩也很差。我一开始是不喜欢这个学生，觉得他像个班级拖油瓶一样。他一犯错误，我就经常大声呵斥他。有一天，我在教室里，需要一些卫生纸，我看见他很快速的翻自己的书包，把自己的卫生纸快步走过来递给我。我当时很感动。后来，在上课的时候，他还是找不到课文的具体位置，我刚要发火，想到他那天的举动，我忍住自己的生气，耐心的给他指了指位置，他看了我一眼，读了起来。我自己反思自己，有的时候，我们生气、发火的时候，其实并没有起到好效果，他们并不知道错在哪里，应该怎么改。如果在我们每次对待犯错误的同学生气之前，忍住怒气，耐心和同学们说，以心育心，以德育德，可能取得效果会更好。

还有其他小感悟：

一、要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任的自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。这样才能更好地影响全体学生。

二、正确评价，鼓励学生，教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

三、提高素质，增强能力，多学习一些其它文化知识，做一个在各个方面都全面了解的班主任教师。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习"如何提高教学的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何对学生进行教育"、"新课程理念下课堂评价策略"等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

四、在教学中，注意语言艺术，和学生多交流沟通，激发学生的兴趣。班主任与学生之间的情感交流最多的是语言。班主任的话可以象一股清泉流入学生心田，也可能象一把利剑刺入学生心田。因此，作为班主任应该时刻注意自己的语言带给学生的将是什么，应该如何选择语言表达方式。我认为作为班主任应有一颗爱护学生的心，站在学生的立场，说出的话要让学生感到温暖。这样的做法并不代表教师对学生所犯错误进行袒护、放纵，而是把尊重、信任、理解留给学生，让学生从迟到的尴尬中走出来，恢复师生之间的正常交流，还学生一份尊重、信任和理解。

五、信任尊重家长，做到胸襟开阔。
　  当学生有错时班主任应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长如对班主任老师或学校工作有意见，我们应抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。

总之，通过这次学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结经验,经常地反思，不断地改进、提高班主任管理水平，争做一名受欢迎的，幸福的，快乐的班主任。