大禹治水 疏而不堵

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                大禹治水 疏而不堵
               高唐县民族实验小学    张艳红
       大禹治水是古老简单的故事，面对洪水泛滥，大禹的父亲采用“堵”的方法，失败了；大禹接过治水的重任，采用“疏”的办法，成功了。这个故事对我们有一个非常重要的启示，就是“疏导”。疏而不堵是大禹治水得出的方法，这个方法也同样适用于管理班级、教导学生。
       我们面对的学生年龄小，情感易变，易冲动，易传染等特点，在班集体中他们需要表达自己的情感，作为教师，不仅不能对学生的情感表达采取硬碰硬的简单措施，更需要我们的理解和疏导，所以现在的教学中常常是积极有效的回应、理解孩子的情感要求。因此，对于任何类型的孩子，我们都需要从孩子们的角度出发，去解决问题，用疏导方式去回应矛盾。
记得有一次，我正在讲课，突然一个孩子大声叫起来：“有人打我！”一看，是李传毅。他是个调皮孩子，我没有马上停下来，而是边讲课，边朝他的座位走去，用信任的目光看着他周围的同学，似乎在问：“是你打他吗？”，可他周围的孩子都对我摇摇头，我知道是他又在撒谎。这时，我摸摸他的头，停下来问：“打在哪儿，疼吗？”孩子低下头，说：“老师，没人打我，看到别的同学都在认真听讲，我着急，所以就……”我明白了：其实这孩子是想引起老师或同学的注意，面对他的表现，我既没有直接批评他，也没有对他恶言相加，而是轻轻地摸摸他的头，亲切的问候来让孩子自己认识错误，并改正错误，达到了无声胜有声的效果。
       班里的每个学生都有自己的兴趣爱好，引导学生，让学生充分发展自己的特长。洪水只要引导得当，也能用来灌溉，现在还可以发电。学生的爱好也一样，爱玩游戏的，让他组织班队活动；爱画漫画的，请他出黑板报，这是一个展示他的舞台，也减轻了教师的负担。这些事情，虽然和我们的学习成绩不搭界，但是，人在高兴的时候，容易接受新知识。一个学生只有喜欢他所在的集体，喜欢他的老师，才能去接受她讲授的知识。
       总之，在小学教育这片沃土上，我们做教师的在管理似懂非事的孩子们时，用“大禹治水，疏而不堵”的方式，用孩子易于接受的方式去改正他们的小错误，让小事情在疏导中消失于无形，达到润物细无声的效果。

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大禹治水，疏而不堵