案例 修凳子

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案例：新初一入学，我就把《中学生日常行为规范》和《中学生守则》强调了再三。尤其提到公共财物的爱护上特别交代了，哪位同学如果坏了桌子和凳子就要自己修理。三周过去了，课堂上，我看到王图（化名）坐姿不美，身子微斜，屁股还有点翘。我看到他这个样子就有点不高兴地说：“王图，请把身子坐正。”他把身子稍微挪动了一下，我继续上我的课，过了几分钟，他又恢复了原状。这时，我真的生气了，大声的说：“王图，你这样的坐姿就是对老师课堂的不尊重，站起来。”在他站起来的那刻，凳子也随着“哐啷”一声倒地。看到这种情况，我就走到他的跟前，原来凳子变成了三根腿，把它扶正了还发出“吱拗吱拗”的响声。我明白了，王图坐姿不美的原因了。我改变原来的语气温和地问他：“凳子坏了，为什么不修？”他嗫嚅着说：“我爸在上海打工，我妈在城里住，没法给修。”我一听，就命令正副班长中午出校门修理凳子。

下课后，他追上我要求自己去修凳子。我记得他在刚开学时连“地理”的“地”都不认得，在付钱上他弄利索了吧，怎么能让他自己去修凳子啊。我没有同意。他心情不爽的走了。中午打预备铃的时候，班长同学向我汇报：说王图自己揽着凳子，谁也不让动，谁动他就像疯了一样就打谁。天哪，这是个什么孩子，马上传王图。当王图喊报告进办公室的时候，他神情不自然。我把他招呼到跟前，问他：“中午班长给你修凳子，为什么不让去修啊？”他这次底气十足的说：“老师，我自己去修就行。”我看到他这么自信就想：莫不是家长不在家，他有了独立自主的精神了。我笑着说：“平时你的事情谁给你做呀？”他回答说：“一部分是爷爷奶奶做，自己能做的就自己做了。”我说：“那好啊，不用人帮忙了，说明你独立了呀，很好。那这个凳子就靠你修了。”他高兴的笑了，露出了两排洁白的牙齿。我又郑重的告诉他：“别人帮助你是一件好事，但是用得着去打人吗？”他又放低声音说：“打了。”我说：“知道别人帮助你是为你好吗？”他说：“知道。我就是不让他们去修。”看来他性格倔强，从心理上疏通才对。我就说：“我知道当时是老师的决断不对，你心里很憋屈，但是打人是属于违反学校规章制度的事啊！”他略微考虑了一下语气不再那么强硬说道：“老师，我错了，打人是不对的。”看到他承认了错误，我就让那两个挨打的孩子过来。王图虔诚的向他们道了歉。事件就在不瘟不火中解决了。

案例分析：这件事一开始不属于孩子们的纠纷，作为一名优秀的老师就要切实的关注孩子们的家庭状况，梳理孩子们的心理问题，才不致于发生不该出的麻烦。不要认为成绩不好，学业不精，他就是生活的累赘。冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”