用“爱心”来做班主任工作 _________教育案例分析

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用“爱心”来做班主任工作
                    _________教育案例分析
案例
今年我接受的一年级这个班中由三对双胞胎，其中有一对龙凤胎的男孩很容易引起老师的关注，因为他聪明、活泼，语言表达能力极强。可是上课时，他的自我约束能力却很差。时常无视班级纪律，想说话就大声说，老师管的严了，就一会儿坐在座位上自己玩儿，一会儿钻到桌子底下，注意力完全不在课堂上。老师只要给他提出要求，他就故意跟老师对着干，甚至以哭闹来要挟老师。他如果发现老师不喜欢他，还常常自言自语的学宋小宝的那句话说“你讨厌我，讨厌我的人多了去了，你算老几？”总之，这孩子课上极度任性，一时难以适应学校的学习节奏，每天的课堂知识接受极少，他妈妈为此也陪读过，后来就经常打他，孩子的性格处于一种压抑自闭的状态。
原因分析
经过和他母亲的交谈了解到，该生家中除了妹妹之外，还有一个哥哥。由于兄妹三人中，哥哥很乖，妹妹很听话，而他却是家中最顽皮的一个，自小挨的批评最多，也是最不听话的。父母平时拿他一点办法都没有。不过，这孩子爱劳动，在家中能帮大人做很多同龄孩子做不好的家务活，这一点备受大人褒奖。了解到这些后，我开始将这个孩子的行为与家教进行联系，进而分析孩子的心理状况。我认为：该生自卑心理很强，特别需要“爱”心得浇灌。如果家长和老师对其态度不冷不热，对他的学习不闻不问，或一味的批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，对学习更是丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍。
个案处理
尊重他，帮助他消除自卑心理，树立自信。
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到从幼儿园到小学，这是一个过渡时期，学习上不适应，生活上会遇到这样那样的困难，我把这个时期称之谓“断乳期”，作为班主任老师如何做好这个过渡我认为非常重要。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。我班这一男孩的不良行为的纠正，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：
1、在思想上开导他，对其进行正确的引导。
告诉他，老师和同学都很爱他。老师就是他的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。他拼音学得不够好，就鼓励他说他很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。同学、老师都会帮助他，和他一起努力的。每次课间，只要有时间我都会到他旁边，告诉他，我很喜欢他，喜欢他上课认真听讲的样子。
2、注意多表扬，不“语罚”。
赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要老师的关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备他的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对学校生活、对自身逐渐积累信心。例如，当着同学的面表扬他爱劳动；课堂提问回答的真棒；真聪明，课文背诵得流利等；歌唱得真好听；手指操做得很好，每当他有一点点进步时，就给奖励一颗小红星，满十颗小红星奖励一个小奖状，满五个小奖状就奖励他一个本子。当他拿到第一个本子时，他开心地笑了。上课乱发言的次数变得极少了。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心。
我的思考
学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。作为班主任，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。用爱的橡皮轻轻擦拭上面的黑点，用赏识的彩笔去描绘美丽的图画。