靠近我，温暖你——我是幸福的班主任

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靠近我，温暖你

                    ——我是幸福的班主任

沙王小学  刘成芬

    我国近代教育家夏丏尊说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”从教育的现实生活中看，教师对孩子们怀有赤诚之心，孩子们经过亲身观察和体验，真正看出了老师对自己真诚的爱护，就会敞开心扉，乐意听从老师的教诲，班主任要关心爱护每一位孩子，用真诚的爱滋润每一位孩子的心，使孩子们健康、快乐的成长。

    回首自己站在这三尺讲台上，有19个春秋了。担任的班主任工作也有18年了，当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我感到新鲜、好奇。看看这张脸，摸摸那个头、多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴望着阳光雨露。从此我爱上了我的职业，更喜欢做班主任工作。虽然班主任工作琐碎，费神费力。有的时候跟学生生气起来，头嗡嗡作响，有好多次都想，不当着费力不讨好的工作了。可是每每看到一双双纯真可爱的眼睛，听到一声声“老师”，我的心就被融化了。那种被重视，那种被依靠的感觉，就是我做班主任最大的幸福。

    在农村小学担任班主任要付出的就更多，很多孩子的都是和爷爷奶奶一起生活。即使是和爸爸妈妈一起生活的孩子，父母的文化水平也不高，在辅导孩子方面，没有任何办法，他们总是把一起的希望都寄托在老师身上，不时会有家长找到我：“老师，俺不认字，孩子辅导不了，也不知道怎么管孩子，全靠你了。老师你就多费心了。”听了家长的话，虽然有些许的无奈，但那种被依靠的感觉，还是让我感觉自己身上责任的重大。心中不是告诉自己，一定要用心做，家长把希望寄托在你的身上，你一定要把孩子教好，要不然怎么对的起家长啊。　

在我教过的孩子中有一个孩子给我的印象特别的深，她叫王佳蕊。这个孩子家庭比较特殊，很小的时候父亲就患了重度抑郁症，丧失了劳动能力，还经常闹的家里鸡犬不宁。母亲不堪忍受父亲的这种精神病，在她六岁的时候，就和父亲离了婚。实际上她从此依靠爷爷奶奶生活。爷爷奶奶总觉得孩子命苦，也就特别娇惯她，可以说对她百依百顺。在家里说一不二。她上四年级时候，我开始做了她的班主任。也就是从那时候开始，我开始和她的家人熟起来。她离婚另嫁他人的妈妈，找我谈话，母亲爱自己的孩子，永远都无法改变。看着这个充满无奈的妈妈，我对她也是充满了同情。母亲说离婚也是出于无奈，想把孩子带着，但爷爷奶奶不愿意，又想孩子，每次来看孩子都不敢让孩子爷爷奶奶看见，要不然就会遭到爷爷奶奶的痛骂。几次来看孩子，也对孩子造成极大的心里负担，我一边去爱劝慰孩子的妈妈，一边又要抚慰孩子，尽量减少对孩子的负面影响。同时我又去找孩子的奶奶，做孩子奶奶的工作，不要阻止孩子妈妈来看孩子，孩子奶奶就是怕妈妈把孩子带走，孩子爸爸有病，将来还指望着这个孩子赡养父亲呢。家庭的关系真是做综复杂，她家的门我不知道去了多少次。总是妈妈看孩子的事情没问题了。新的问题又来了，由于爷爷奶奶的娇惯，使孩子的性格蛮横无理，说要智能手机，奶奶赶紧买，又要求接网线，奶奶也给接上了。这就成了问题的导火索，孩子放学回家，就捧着手机不放。晚上总是睡的很晚，严重影响了学习。奶奶也发现了问题的严重性，就开始制止，但已经不管用了。奶奶没有办法了，就来找我，要没收孩子的手机，我觉得这不是办法，我就找孩子谈话，晓之以理，动之以情。可是冰冻三尺非一日之寒。哪有那么容易啊，后来发展到孩子开口骂爷爷，这让我感到这个问题很严重，爷爷也来找我，说不要这个孩子了，要她妈妈带走。我就开始找孩子，和她进行了一次畅谈，说道家里所有对她的爱，包括她的妈妈。也谈到她的责任，生病的爸爸需要她的照顾。孩子不是不懂事的孩子，一个是家庭的教育有问题，二个是网瘾在作祟。我就告诉孩子，任何事情都慢慢来，真是世上无难事，只怕有心人，孩子慢慢和我成了朋友 ，她开始依赖我，有什么事情都愿意和我说，也认识到自己做的不对，开始跟爷爷奶奶道歉，也知道迁就生病的爸爸。最令我高兴的是她的学习成绩也提升很快。在班里名列前茅。看着孩子的变化，我由衷的笑了。我带了她将近两年了，希望孩子能在我的臂弯下，健康快乐的成长。我真的想说，孩子你靠近了我，温暖了你，也让我感到浓浓的幸福。

    作为班主任，要顾及班里所有的学生，学习成绩好的也要及时鼓励，更要时刻提醒，不断的熄灭他们身上燃起的骄傲的小火苗。也要考虑他们的自尊心。他们觉得自己的最优秀的，时刻都想表现自己。上课发言的总得有他们，要不然就说老师不重视他们。遇到这样的学生，我也不断的教育，告诉他们“天外有天，人外有人”的道理。班主任最应关注的孩子那些问题孩子。我们班51个孩子，有四个离异家庭的孩子，他们身上或是缺少家庭的关爱，或是得到太多来着爷爷奶奶的溺爱。这对于他们的人格教育都非常不利，这就需要班主任去关系他们，多和他们交流，让他们感受到学校这个大家庭对他们的爱，让他们感受到老师对他们的欣赏和爱。我们班的婉茹、哲郡都生长在离异家庭，父母又重新组建家庭，他们他们就成了爷爷奶奶的孩子。没了父母的疼爱。看着两个孩子脸上带着那种忧郁，我的心句感到隐隐的疼痛。多好的孩子啊！为什么这么早，就带了成人才有的成熟和悲伤。所以平时我就多关注他们，上课多提问，自习时多驻足他们的身后。甚至下课时间，多和他们谈心。课外活动和他们一起玩耍。我是近40的中年老师，但在课外活动孩子活动的操场上，很能和他们玩在一起。学生总是说：老师真是多才多艺。不过孩子说的多才多艺，可不是琴棋书画。而是打球、跳绳、踢毽子等体育活动。笑话的说，小时候基本功练的比较好。没想到却成了我和孩子拉近关系的桥梁。孩子们和我在一起很快乐，我和他们在一起更是感到了幸福。

把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。
　　淡泊名利，求真务实的作风使我得到了社会的认可。家长们都说：孩子交给刘老师，不仅能学到扎实的本领，还学到了怎样做人！在这里，我冒昧的改用一下冰心先生的一段话：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子们孤单寂寞或是踌躇之时，给他们心灵的慰藉，行动的指引。让他们靠近我，让他们感到温暖。那我就是最幸福的老师。
　　教育的实践使我感到：没有教不好的学生，只有不善教育的老师。只要我们付出爱，用美好的话语和行动去感动她，就可以化解学生心中的雨雪风霜，使其逢春而绿，遇机而兴。师爱是一种强大的教育力量，要知道孩子们永远想念的是阳光的心态和慈善的心灵对待他们的老师。