善于表扬，巧妙批评

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善于表扬，巧妙批评
      今年新接的班级，由于此班频繁的换老师，导致本班的纪律和卫生很差。刚开始学校领导给我打电话，让我接六四班，我犹豫了。但领导一再说，我只得硬着头皮答应了。但通过一学期和学生的接触，我发现这些学生从本质上来说还算可以，但小毛病会是常有的，比如：上课吃东西、说话的现象。通过我和任课老师的努力，把这些坏的毛病都通通改掉。同时我也发现我班的李东宇同学不爱说话，性格孤僻，我通过调查，知道他由于家庭的变故，父亲死亡，母亲改嫁，他跟随年迈的爷爷奶奶生活，使他行为习惯差，打架，不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的令人讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我和他多次谈心，从正面、侧面去了解帮助他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我交流，并让他认识到爷爷奶奶的年龄大了，要做一个懂事的孩子。通过多次和他交谈，是他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让这位同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐班集体。每一位学生都能做到互相帮助，并让学生建立学习合作小组，培养学生之间的合作关系，加深学生间的感情和友谊。培养合作意识，增强班集体的凝聚力。
      小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力量去感化他们。