关爱中等生的几点做法

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“中等生”是一个庞大的群体，他们听话，做事谨慎，但并不缺乏智力。由于平时老师只注重“抓两头”，往往就忽视了这些默默无闻的孩子.因此，这些“青蛙”们也就没有了更进一步的动力，可这些孩子的潜力却不容忽视，如果教师能在平时细心观察、耐心诱导，有针对性地以他们感兴趣的学科或学得较好的科目为切入点，教给其科学的学习方法；相信他们一定会在教师的关注、家长的关爱下茁壮成长！这就要求教师要善于寻找学生的“闪光点”，抓住每一次转化契机。
    作为一名教师，尤其是班主任，平时就要多注意这群学生的言谈举止，善于发现他们身上的闪光点，及时的表扬和鼓励，使他们将自身原有的才能和天赋充分发挥出来，并体验到自身的价值。哪怕只有小小的一点，就可能是学生进步的动力了。四年级下学期，我班转学来一位男生，这个孩子平时不爱说话，上课喜欢开小差，而且作业字迹太潦草，但是他却能按时完成作业。我就抓了这一点跟他说：“你做作业很快，不像其他同学那样拖拖拉拉的，而且做的很好，是个聪明的好孩子！但是有一点欠缺，字写得太潦草，老师看不清楚！希望你不但能及时地交作业，还能把字写清楚，老师相信你一定行的！”后来几次，我发现他的字迹清楚了不少，而且在我上课的时候也举手发言了！鼓励犹如阳光，获得老师的鼓励和肯定是学生的心理需要，这种需要一旦满足，便会成为一种积极向上的原动力，多种潜能和情感便会激发出来。
近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育”。 记得在三年级的时候，我们班的体育委员当时也是一个“中等生”，成绩一般，上课不声不响，下课生龙活虎，经常会有女生到我这来“告状”。于是，我便请孩子们自己找寻伙伴玩耍，找一找课间的好伙伴。很快，他和班上另一个淘气的男生成了伙伴，班里同学都不同意，我对同学们说：“要学会相信别人，我相信他们会文明游戏的。”听了我的话，他俩互相看了看，高兴地笑了。我趁热打铁说：“老师也想成为你们的好伙伴，欢迎吗？”他俩又互相看了看，不好意思地笑了，深深地点了点头。从此，课间时再也没有孩子来告他们的状，有时还帮助我管理其他同学呢。教师要做有心人，在平时可以开展“找优点”的活动，让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心。引导学生虚心听取父母、师长、同学的劝告，发扬优点长处，纠正缺点短处，避免对自己做出过高或过低的评价，使学生知道“尺有所短、寸有所长”的道理，以正确的定位参与竞争。
“中等生”的世界是五彩斑斓的，他们有憧憬，有梦想，教师、家长要做有心人，给与他们热情的关注，理解他们的思想，提供他们锻炼的机会，使他们树立起自信心，积极健康地发展！那么，总有一天这些“青蛙”们一定可以变成英俊的“王子”！