班级管理之积分制管理

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个人量化积分是家长会给家长们反馈学生在校表现的最核心依据
我经常告诉家长，“大家无需问我，孩子最近在校表现怎么样”，“想知道孩子表现，就去看他的量化分”。我要求家长要了解孩子的每周量化积分数据。如果他的量化积分是负增长，就说明他最近表现很差了，作业纪律各方面都不过关，在退步；如果他的量化积分增长的数值不大，就说明他最各方面情况比较稳定，但最近表现一般，积极性不算高；如果他的量化积分增长数值较大，每周都能增加个十分二十分的，就说明孩子表现很好，各方面积极性非常高。我是一个很客观的人，数据不会骗人。
小组量化三周净加减分合计是孩子们自主选位置的唯一依据
我一班4人一小组，组内固定位置，组与组之间每三周为一个时间单位进行调位。4个人三周内的净加减分合计，从高到低排列，进行排名。按照净加减分从高到低排列出先后选位顺序，由组员商议后进行公开选位置。全部选完坐定后，班主任再根据身高视力，进行组内微调。注意是组内4人的微调。组与组之间的位置，班主任没资格动。
这里面有几个门道：
1.        要想坐好位置，必须要好好表现，你的表现决定了你的座位。你坐哪里，完全是由你的表现决定的。
2.        要想坐好位置，必须组内4个人，每个人都得好好表现。谁表现不好丢了分，就真成“坑队友”了，这也激励了组内成员的互帮互助，大家互相监督帮扶，谁都别丢分。
3.        净加减分，每三周调完位置后，清零。这就避免了，有的组自暴自弃，“反正我们高不上去了，就这样吧”。即使这三周表现不好，下三周又是个重新开始，重新“洗牌”的过程。让每个三周，都是新的。
4.        这样的调位方式，一定程度避免了家长以关系，以视力等理由，要求班主任调位。
要想让班规有约束力，让学生有积极性。必须让班级量化细则发挥实效——让学生觉得，量化分是和他们的切身利益密切相关。这点是班级量化分管理的核心，有诱惑力才能去执行！