让主题班会成为教育的另一沃土

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在很多专家和优秀班主任老师那里，班会课是另外一种形式的教育方式，而且，取得了很好的教育效果。反观我的主题班会，大多数的时候，或是“声色俱厉”、或是“痛心疾首”、或是“动之以情”、或是“晓之以理”，但围绕的主题似乎永远都是学习、成绩，站在讲台上的身影也只有我一个。看到其他名师形式多样、学生充分参与、育人又育心的班会，我十分的羞愧。拿出自己上一年的工作记录，总算像大浪淘沙一样，“淘出”了几节还像模像样一点的班会课，整理下来，以提醒自己，要做得更好。
案例（一）：“告一吿父母的状”主题班会
当我在黑板上写下“告一吿父母的状”这几个字时，同学们就开始窃窃私语起来。我解释这节班会的主题：让大家对自己父母的不满表达出来，老师给同学们评评理；并由老师负责在召开家长会的时候，向家长表达同学们的意见。于是，同学们纷纷“嚷”起来：“对我的朋友我妈一个也看不上！”“我妈光让我学习，放假了连打会儿球也不让！”“我爸让我干什么都是命令，他说的都对啊？” “我爸几乎每天都出去喝酒，那次感恩作业要给他洗脚，都11点了，他还没回来！”
看到同学们说的差不多了，我开始“引导”同学们，“大家说的这些，我也感到确实咱们的爸爸妈妈做的不够好，那同学们，有没有想过我们的父母为什么会这样做？毕竟父母是爱我们的，我们给父母找找理由好不好？然后我们再想想办法，该怎样解决这些问题呢？”同学们开始沉默，过了一会儿，有同学开始讲话，“其实我也知道他们是为我好，可是他们说话的语气我不能接受，所以我们就经常吵嘴，这也不是办法啊，现在想想，我妈我爸都没有上过高中，在我们家就算我学历高了，我就培训培训他们吧！”这位同学的话引来了大家的一阵笑声。“咱们说父母不给我们时间去玩，老是让学习，想想看，如果父母真的什么都不管，我们想玩就去玩了，那自己更管不住自己了！”“我和我妈吵了嘴，有时还是我妈主动给我道歉呢。”说着说着，同学们就开始细数起爸爸妈妈的好处和不易了。
我站在父母的立场，通过对一些家长的了解，向大家解释了某些父母的苦衷。同学们由数落父母的“不是”到增加了对父母的理解，这节班会也达到了我的目的。最后，我让大家每人给爸爸妈妈写一封信，诚恳的指出父母的不足，也表达自己的观点，做好与父母的沟通。
案例（二）“给对方以力量”和“信任背摔”
班级里开始有了“自私“的苗头，我想通过两个团体小活动来代替说教，于是利用一节晚自习，把学生拉到了操场了，开始做活动。
首先请同学们两人一组，背对背坐在地上，胳膊相互缠绕。准备好后，看看哪一组同学能够最先站立起来。同学们挣扎着站起来了。我再请他们坐下，告诉他们，再站立时，两个人的背要紧靠在一起，给对方以力量，看看有什么感受。同学们照我说的做，结果两个人都十分轻松迅速的站起来了。然后，还是两人一组做信任背摔，一位同学自然往后倒，另一位同学要接住他。同学们有的跃跃欲试，有的不放心一个劲的嘱咐同伴。结果同学们都完成了动作。最后的总结水到渠成：当我们只顾自己时，往往会花费更多的精力；如果学会信任与合作，我们会在竞争中达到双赢。结束时，我让他们在平时学习生活中做几件与同学们合作互助的事情，可以和我分享。
案例（三）“室内运动会”
李镇西老师也搞过室内运动会，李老师的学生杨嵩也曾搞过“室内田径运动会”，20年后，另一群师生——我和我的学生无意之中对李老师的教育进行了回应。
实行走班制后，教学班的同学们互相不熟悉、彼此不服气，有小团体主义的苗头。在教学班，我又策划了一场“室内运动会”。首先抓阄分组，打破原有班级界限；以小组竞争为主要形式，每个项目每组都要派一名代表；比赛内容有文有武、有唱有跳（侧身跑、夹乒乓球、抱成团站报纸、顶气球、歌词接龙、人体大字等），可以充分展示不同学生特长；最后，组长要总结每个组员的表现。比赛过程气氛热烈，同学们在游戏中相互了解和拉近了彼此的距离。
案例（四）“五分钟游戏”
天气炎热，同学们昏昏欲睡。老师一声惊雷“全部站起来”！学生猛然惊醒、站立，老师宣布游戏规则：“你拍拍、我拍拍”（同学们前后位之间相互放松肩膀和背部）。同学们或轻柔或使劲或不好意思或不怀好意，教室顿时沸腾起来。再次坐下，众皆精神百倍。
其实，很多童年的游戏，现在玩来，仍很有趣，也是训练学生思维力的好方法。例如：“合力吹气球”、“老虎、棒子、鸡”、“一只青蛙四条腿”、“我在想”等游戏。