转变态度 培养习惯

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    良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养学生任何一种良好行为习惯，都需要长期的、细致的工作。作为教师责无旁贷。
    在班级教育教学工作中，我认为增强学生的责任心，培养学生良好的行为习惯，可以促进学生发展，促进教学质量的提高。学生的主要任务是学习，认真完成作业对于学习是非常重要的。对于小学生来说，家庭作业不但是巩固其当天或一阶段所学知识的主要途径，老师根据家庭作业可以知道学生对知识的掌握程度，也可根据这一情况加强训练，缩短学生之间的差距，帮助学生提高学习成绩。认真完成家庭作业，这是提高学习成绩的一个重要环节，也是最关键的学习方法之一。
    然而，现在学生家庭作业的实效性不容乐观。许多学生纯粹把家庭作业看作是老师强制完成的任务，是为了不受批评而做。做作业时，有手无心，字迹潦草，有的甚至边看电视边做作业，更有甚者索性不做。与家长座谈时,总有这样的话重复出现：“董老师，我的孩子在家很不听话，但只要是你的命令,他肯定执行。请你多关照着点。”也有家长跟我说：“董老师，孩子家庭作业的字写得不好，我叫他再做一遍，他怒气冲天，还边哭边顶嘴呢。”更有家长说：“孩子每天上学一走，我觉得轻松很多。一到双休日，可把我累了。” ……
为什么孩子在校与在家会迥然不同呢？好多学生在学校书写得工工整整，而一做家庭作业，字马上变得龙飞凤舞了。还有一些学生在学校做作业正确率比较高，但家庭作业却错得相当多。一天早上，我在教室里批改家庭作业，越批心情越糟糕，错的不说，空题的人很多。究竟哪儿出了问题？是学生做题不认真，没有仔细检查？还是家长态度不认真，孩子的作业从还过问？或者说是另外有什么原因？思考至极，归根结底还是我的责任偏大。尽管说原因是多方面的，有孩子的责任，有家庭的责任，但至少很大的一个原因是我没有培养好学生的责任心,没有养成良好的学习习惯。再细细分析每一个学生，我发现平时学习非常好的学生家里的作业跟学校是一个样的，因为他对自己负责,已经养成了良好的学习习惯，这个习惯已经成了他的自律行为。而有的学生在我面前很认真，一回到家，不见了老师的影儿，就作业马虎，那才是真正的他。他做作业只是一种他律行为，要靠旁人的监督才能做好，离开了老师或父母便不能很好地完成。
    我班学生杨玉庆，今年12岁，父母都是农民，小学文化水平，家庭条件一般。这孩子主要表现：经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”，成绩不理想。
    经过观察我发现，孩子主要是注意力和自控力存在问题，口头表达能力差，在家里和学校都不能有条不紊的学习。再加上父母忙，也不管他。他放学回家后，不是在家玩电脑，就是和几个同学在外面玩玩。有时父母回家看见他在玩，或未完成作业就指责他，因而使得他的性格内向，独自生活在自己的世界里。针对他的情况我决定采取以下措施：
    1.我让他与成绩好的同学一起做作业，家长和学习好的同学可以提醒他做作业，在他需要时还可以给他帮助。还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。
    2.使用积极而及时的强化，定一个书面协议来规定具体的做法。具体实施过程中，老师、家长对当天的作业相互签字，或简短的便条概括学校的表现和学习情况。
    3.在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。先要求父母平时多关心他，多与他交淡，多鼓励他，让他说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达。使他渐渐的敢于表现自己。对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。这样，通过家访，得到了孩子父母的积极配合，孩子又有了一个值得信赖的父母，一个温暖的家庭。  
     经过辅导，我发现孩子有了进一步的提高，在和伙伴游戏中他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约、帮助而自觉改正，这使得他的个性得到完善，性格也变得开朗了许多。
    古语说得好：“少成若天性，习惯成自然。”一个人一旦养成了某种学习习惯之后，他就再也不需要他人的督促，就能自然而然并轻松自如地去进行该项学习活动，完成该项学习任务。学生良好作业习惯的养成，不仅需要老师们的齐心协力、学生的积极配合，而且需要家长的支持。否则有时也会前功尽弃。因此，平日里多与同事交流，多与家长沟通，形成教育合力，也是非常重要的。