与师生的幸福人生有关的生命教育

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无论教师还是学生、大人还是孩子，只有充分感受着这样的幸福感，创造出存在的价值，才会真正热爱生活，才会产生真正的孜孜不倦梦寐以求的探索和追寻，才会出现生命的不断自我超越。新教育实验所推行的“过一种幸福完整的教育生活”，其本质正是通过教育的积极干预，恢复生活的活力，指向人生的幸福完整，从而实现生命的完整幸福。在这一过程中，新生命教育至关重要。只有通过对三重生命的同时关注，教育才可能完整；只有通过对三重生命的共同提升，人们才可能幸福；只有在这样的基础上，生活才能被重新整合为一个有价值的整体，也只有度过这样的生活，人生才能从有限的存在中实现无限的超越。
  在此境况下，我们才能深刻意识到：人因为教育而成为人，人更因为教育而走向崇高。知识的传播固然可以通过科学技术的进步日新月异，但人格的培养、价值感意义感的形成，却只能在人与人之间才可能进行。也是在这个本质层面上，雅斯贝尔斯才说出“教育意味着一朵云摇动一朵云，一棵树摇动一棵树，一个灵魂唤醒一个灵魂”的定义，这是对教育本质所指。
  因此，生命教育是具体可行的操作，是对教育之空中楼阁部分打下的坚实地基；新生命教育和狭义的生命教育也不同，它是对人的生命的完整关爱。
  ——没有自然生命的前提存在，其他一切都是泡影。
  ——没有社会生命的彼此滋养，人和人都是彼此分散的孤岛，任凭时光的潮水拍打，最终烟消云散。
  ——没有精神生命的卓然屹立，一代又一代人也只是一艘又一艘满载希望出发的船舶，将失去灯塔的引领，只能在茫茫海面上无助地打转，不仅容易遭遇暗礁沉没，甚至在碰撞中可能成为彼此的暗礁。
  我们认为：只有把生命视为教育之基，不仅从教育哲学上去认可，还要从教育技法上落实，人类才可能将生命存在的意义与科学的日益精进真正相连，科学才会成为人类前进的动力，而不是阻力。
  生命教育关注的不仅是每个鲜活的生命，是师生书写自己的生命传奇，而且关注着民族的未来与人类的前景。有人曾经问过我们，新教育的彼岸是什？我们的答案是：那应该是一群又一群长大的孩子，在他们身上我们清晰地看到，政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
  同样，今天我们可以说，为所有人拓展生命的长宽高，让所有的生命和谐共生，让人类的生命境界不断地走向崇高，是我们教育人的梦想。