和谐师生关系 助力优秀班集体

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时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有五个年头了。在这几年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每一天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，，它不仅仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。

我班有个学生叫郑泽文。他平时上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每一天不是任科老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样貌，口头上答应，可他又一如既往，毫无长进。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。于是我找到家长谈话，家长说他在家是个非常懂事的孩子，回家老是说老师批评他了，心里不高兴。了解情况以后，我又找到他谈话，我问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你明白吗？”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得就应怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后必须要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”之后，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。

通过这次的事件，我觉得我们在评价孩子时，应根据孩子的特点和潜力，确定适当的评价标准，对孩子作出公正客观的评价，让孩子了解自己的潜力，并对孩子的不足之处，要耐心帮忙分析并鼓励他去寻找对策，在实践中树立孩子自信心。

习惯的养成不是一朝一夕的事情，要求我们教师有足够的耐心去引导，把习惯养成教育真正落到实处，个性是多动症的转化，更需要老师的坚持不懈。同时还能够利用学生间的帮扶，让群体的力量去影响，感化，熏陶这些有问题的学生。

作为班主任我们应该做到以下几点：

1.与家长做好联系，取得家长的配合。班主任与家长谈话时，要尊重家长，使家长感到教师是真诚的，是爱他们的孩子的，让家长感受到你的出发点是为了他（她）的孩子。让家长认识到他（她）把孩子交给你放心而愿意与我们进一步交换意见，这样与家长沟通才是成功的。

2.尊重每一位学生，“以人为本”。无论什么样的孩子我们多要一视同仁，不能有歧视、偏袒之分。 “动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖孩子，用情去感化孩子，用理去说服孩子，从而促使他们主动地改正错误。

3.做良师益友，对学生宽容以待。班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。不要因为他们一时的小毛病而抹杀了他们童年的快乐，无论什么原因造成他们的与众不同，他们的后进或者学习困难都要都要善待他们，因为他们是我们的学生。对于学生，我们应该让他们感受老师对他们的信任，感受到老师是自己的良师益友，感受到老师给自己带来的快乐，让他们懂得老师是爱护他们的，这样他在群众的怀抱中才会倍感温暖。

此外，我还加强班干部的培养。培养班干部是班主任工作的一项十分重要的工作，我会经常研究班干部状况，对只有热情但不会工作的，就既交给工作又教给方法，对有工作潜力，但怕耽误学习，影响关系的，就对他们进行为同学服务的思想教育，对骄傲自满，办事不和同学商量，就对他们进行平易近人方面的思想教育，使他们不脱离同学。

从事班主任工作这几年，使我感悟到:一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱能够塑造完美的心灵，爱能够诱发完美的行为，爱能够播种完美的语言。今后，我定要努力做好农村小学班级管理工作，把爱心留给孩子们。

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体会深刻  互相学习

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.尊重每一位学生，“以人为本”。无论什么样的孩子我们多要一视同仁，不能有歧视、偏袒之分。 “动之于情，晓之于理”:用师爱去温暖孩子，用情去感化孩子，用理去说服孩子，从而促使他们主动地改正错误。