高效课堂需要教师转变新思维

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首先，韩老师最核心的主张是：教学要高效，教师首先要转变思维，要实现从“先教后学”到“先学后导”的真正转变。“先教后学”的“教”就是老师讲授知识并做例题做示范，“学”就是学生认真听讲，这样的教学过程看似顺理成章，但是学生在听讲之前缺少适当地预习，对教师讲授的内容没有提前了解，教学效率自然会受到影响。另外，人的自然天性就是对自己稍有了解的事更有兴趣，更愿意参与其中；对自己完全没有了解的事，就需要有一个适应的过程才能参与进来。所以，如果改为“先学后导”，由学生提前自行预习，带着对将要学习的课程的了解和问题去听老师的课，老师在课堂上梳理知识，有针对性地回答学生的问题，课堂教学效率必然大大提高。 其次，想实现“先学后导”，学生要先学，课前提前预习。如何让学生能做到提前去预习，需要教师在上一堂课做一些布置，引导学生正确预习。比如说，英语老师可以让学生课前听一听下一课的课文录音，让学生自己思考哪些部分是自己存在疑问的；数学老师可以让学生读一读下一课的教材，让学生思考一下将要学习的内容与之前学过的有什么相同点和区别，学会新知识后能解决哪些生活中的实际问题；语文老师可以告诉学生，下节课会让同学们说说下节课课文的故事梗概等，做到这些提前的布置，学生才能比较清楚地知道该如何预习。 还有在课堂上，师生之间要形成良好的互动和配合。对于教师来说，这是一个“以我为主”还是“以彼为主”的问题，以我为主就是老师按照自己的教学节奏推进讲课进度，以彼为主就是时刻考虑学生头脑中在想什么并加以引导配合，在课堂教学过程中，擅于洞悉学生的想法，引导学生参与到老师的教学主线中来，是师生形成良好配合和互动的关键。