自主发展才能成为生活中的强者

x9s61

教育使人自明，教育的最高境界是逐步形成自主发展的人格。一个人只有自主发展，才能真正成为生活的强者。能自主发展的学生才是成功的学生，一个自主发展的老师才是优秀教师。所谓“自主”，“自”是自觉、自立、自控；“主”则是主人、主体、主见。学生不唯书、不唯师，敢于和善于质疑、批判和超越书本和教师，这是学生创新精神的表现。

学生学习能力的发展分为以下几个阶段：完全依靠教师阶段，基本依靠教师阶段，相对独立学习阶段，基本独立学习阶段，完全独立学习阶段。在小学，一二年级重在习惯养成，三四年级要注重学生的参与，五六年级要注重孩子的自主的学习。学生自己能学会的教师尽可能不讲；尽可能暴露学生的潜意识，尤为关注相异构想的发现和解决；怎么来构建完整的、有结构的、丰富多样的学的结构，即自学质疑（引学-自学）——展示探讨（组学-展学-研学）——巩固运用（固学）的结构。

林老师的“三环六学”自主课堂教学模式，处处“以学生学”为核心，体现了学习个体的主体性、学习过程的探究性、知识生成的建构性、学习组织的合作性。“三环六学”教学模式，助生自助，实现了自主课堂，让学生学会了学习。没有自主学习就不会产生课堂教学的高效率，因此，构建自主有效课堂是培养学生综合素质的有效途径，是实施素质教育的重要举措。