观看《让我们的教学更加有效》有感

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作为教师，我们要成为学生学习数学的引导者；作为学生学习的指路人，观看了《让我们的教学更加有效》，收获良多。

一、注重数学教学的系统性与层次性

我们要优化教学内容，对教学内容进行梳理，做到知识的系统性与层次性分明。数学课堂教学无论采用何种教学方式，都是在不断提出问题、分析问题、解决问题的过程中展开的，因此问题设计得好坏直接影响到学生知识与技能的掌握，思维能力的提高，创新意识的培养，思想方法的运用以及身心的健康发展。

二、鼓励学生提出问题

教学与学习都是提出问题、解决问题的过程，教师要鼓励学生提出问题，学会学习。提问后要给学生留下思考、探索的时间。好的提问方式应该是把注意力放在激发学生的思维过程上，而不应该急促地迈向结果。学生对老师提出的问题，总有一个思考的过程，教师提问后要耐心等待。至于停顿时间的长短可根据问题的难易程度和学生的反应情况而定。对于学生的回答，教师应做出及时、明确的反应，使学生发现自己的不足，有时还应留些许时间让学生对自己的回答深入思考。让学生自己纠正错误思路，促进学生养成良好的学习习惯。

三、培养学生的数学思想方法

数学是一门逻辑思维能力强的学科，教师要培养学生的数学思维方法。在问题解决过程中揭示数学思想方法，新课程特别强调在初中数学课堂教学中培养学生解决实际问题的能力，培养学生解决实际问题的能力是《数学课程标准》最基本的价值追求。

四、做到数学知识的理论联系实践

常言道：学以致用，而用又能加深对数学知识的理解与掌握。新课标强调“从学生已有的生活经验出发”，在数学概念的引入上，尽可能地选取学生日常生活中熟悉的事例，以在学生认知结构范围内的富有启发性的常规问题或已知的数学事实为素材，创设铺垫型情境，这种情境可为学生提出问题提供有效的启发。实验是学习数学的重要方法之一，教学中通过剪拼、测量、计算、游戏等方法，让学生进行观察、猜想，从而提出问题。

总之，在数学教学过程中，我们要适时地调整教学方案，灵活地驾驭数学教学资源，给学生心灵自由，我们的教学就更加有效。