胡新懿老师《从思维导图说起》观后感

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今天我观看了胡新懿老师的名为《从思维导图说起》的讲座，接触到了“思维导图”这个概念，感觉学到了很多专业知识。虽然我以前也听过思维导图这个名词，但这次通过听胡老师的课，我对思维导图的理解更加深刻了，下面我谈谈我对思维导图的理解和感悟。

一、从简单入手，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。能边学习边画画，孩子们当然乐此不彼。在课堂上我们给单词分类，低段的孩子可以把表示颜色、动物、食物、运动等单词分类，用自己喜欢的颜色或图形，中高段的孩子可以把单词按词性来分类。在设计图形的过程中，孩子们已经在心里将知识点进行了归类。

二、提高要求，模仿借鉴。

有了兴趣，我们就可以提高要求，由单词提升到句子，语法，甚至课文。开始学生是不敢动笔的，他们抓不住主线。课堂上为了让学生更好的理解、掌握句式和语法点，我经常在黑板上示范画图。比如，学习现在进行时，我画了下面的简图帮助学生记忆。习现在进行时，我画了下面的简图帮助学生记忆。

学生对知识有了印象，他们开始在我这样的简图基础上发挥了自己的想象力和画功。有的是把形状变了，有的是采用了颜色区分，还有的会画出漂亮的背景。

    但是，我发现这样画的效果并不太好。有的学生会模仿画，可是画完了，知识还是不会。就像胡老师说的：老师画的是老师的思维，学生不一定能领悟，所以我们要教学生按照自己的思维想法试着去画。授人以鱼，不如授人以渔。是学生自己画的，才能为他所用，甚至终生不忘。

三、自主发挥，形成风格

之前，我们是让学生模仿、借鉴，可是当他们接受了相当多的知识，并有了一定的学习能力时，我们就得学学魏书生老师的“六步教学法”，鼓励学生们在各自能力范围内按照自己的理解，用自己的方式把知识梳理出来。

在当今现代化教育时代，电脑的应用越来越普及，教育界的前辈们在思维导图方面也开发了不少很有用的资源，这些资源可以让思维导图变得更加方便和美观。我必须跟上时代的步伐，利用这些资源积极掌握好用思维导图解决问题的能力，并把这样的能力传授给我的学生们，让他们都成为新时代的思维小达人！