浅谈如何转化后进生

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浅谈如何转化后进生

与人交流过程中，谈及“后进生”遭到质疑。与时俱进的或理念较新的都改用“潜能生”或“待发展生”了，一如“落后”不叫“落后”，而叫“发展中”。其实，于我而言，称呼“后进生”，已经有进步了，题目还叫“转差”呢！尽管如此，于“转差”工作，我坚信“地球是圆的，只要走下去，怎么会有绝路呢？！”因为，我知道“在每一个差生的背后，都有一个被冤屈的历史！”

　　喜欢，而爱“难看的孩子”才是真正的爱。斯滨诺沙说过：“人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度来征服。”著名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。苏霍姆林斯基曾说过：“假如你不爱你的学生，那么你的教育还没开始就已经结束了。”马克·吐温说过：“靠一句美好的赞扬，我能活上两个月”。

　　有时候，一个善念可使一个十恶不赦的人放下屠刀，立地成佛；一个恶念或许可让一个无辜赤子，坠入万丈深渊而无法自拔。各位班主任，差生不奢望有耀眼的光环笼罩在他们头上，只希望有一根蜡烛能给他们片刻的温暖就足够了。对于差生来讲，哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温馨的微笑都足以让他们怀想千年。可是，扪心自问，我们又给予了多少。

　　有一次，大思想家爱默生和他的儿子想把牛赶进圈，可是牛就是不进圈。于是他在前面使劲地拉，儿子在后面使劲地推，父子二人累得精疲力竭也没能把牛赶进圈。这时，他家的女仆见此情景就拔了一把草，轻而易举地把牛引进圈。这就是鞭策与引导之间的差异。

　　在转化后进生的过程中。我们常不自觉地重演爱默生的悲剧，还常埋怨转化工作艰难而低效。我们应向女仆那样，学会引导，要善于为后进生设计一个令他们心动的目标，站在前面引导他们，调动他们的积极性、主动性。千万别站在后面对他们指手划脚，或以惩罚来强制他们转化，要让后进生满怀希望积极地参与转化。

　　要带好后进生，我们就要调动全班学生内心深处的拼搏激情。多数所谓的后进生可能有这样一个心理：我是后进生，我不可能有多大作为。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己不如其他学生。其实，在每个同学内心深处，都怀着对成功的渴望。作为教师，如何让学生认清自我并重新振作就显得尤为关键了。精于此道的教师总能找到学生的症结，对症下药而药到病除。

　　要带好后进生，还应特别注意培养学生良好的学习和生活习惯。古印度有语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。人与人的差距分先天和后天，先天的差距无法更改，但后天的行为和发展却主要靠自身的勤奋，三分天注定，七分靠打拼。而在后天的打拼中，良好的习惯可以让人终身受益。据观察，那些成绩相对落后的学生，在学习上和生活中往往也是行为习惯不良的人。

　　要带好后进生，需要发扬打持久战的精神。既然是后进生，那一定在学习、纪律等方面落后于其他学生。冰冻三尺，非一日之寒。要使一个学生向好的方面发展，也绝非一朝一夕之功。作为班主任，当我们调整角度、放大视野时，就会发现教育的路越走越宽。

　　后进生转化工作具体如下：

　　1、动之以情，消除戒备心理

　　教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。

　　2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键

　　教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。

　　3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力

　　教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与后进生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

　　4、坚持正面教育，发现闪光点

　　教师要独具慧眼，善于发现后进生的闪光点，帮助后进生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。在后进生的转化工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的转化。

　　5、教师要树立正确的转化观念，创造成功的机会

　　教师要树立成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教—成功；要树立学生成才的多元化思想，并用发展的眼光看待后进生。后进生并不代表永远后进，什么都差，只要通过有的放矢的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的学习信心，都是可以在不同程度上加以转化的。在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们，更不应该随意揭他们的老底。多问他们简单的问题，让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，让他们有机会体会成功的喜悦。根据学生实际情况在学习和行为习惯上制定阶段性目标（周目标、月目标、学期目标），引导他们树立适当的目标，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务（但不要利用他们），在集体中发挥作用。

　　6、各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法

　　每位教师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。目标要求过高，学生在付出巨大的努力仍然没有达到目标后，必然会灰心丧气，丧失信心。要求太低，学生觉得过于容易，轻而易举达到目标，后进生没有一种成就感。对思想品德好而学习成绩差的学生，要针对学习差的原因帮助他们赶上，要帮助他们树立信心，端正学习目的，改进学习方法。对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因后，要针对具体思想问题及时给予解决，不要让问题成堆后才来算总账。对双差生的教育，难度更大，对他们的态度更要诚恳，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要注意发挥集体组织的力量，鼓励他们参加集体活动，为集体争光。

　　7、结对帮助, 齐抓共管

　　要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，实行优生带差生活动，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，让优等生带好后进生，促进后进生的转化。以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、办好学生家长学校等形式转化后进生的思想与学习。

　　8、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果

　　后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。我们的每位教师要有耐心，对后进生要求要适度，应懂得大目标，小步走。当我们刚开始着手后进生转化工作时，这些学生会有一种从未感受过的温暖，对自己会要求严格，学习上会要求上进。但当他们经过一段时间的努力而没有达到预期的效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我们的教师必须耐心做好他们的工作，善于从过去一段时间的努力中去找他们的成绩，防止后进生的反复。

　　作为班主任，其言行举止、品行修养、精神面貌对学生有着巨大的影响。一个开朗、乐观、积极、健康的班主任会让学生体会到无穷的力量，而一个悲观、消极、牢骚满腹的班主任，只会让学生感到前途渺茫、命运暗淡无光。在对后进生的转化过程中要做到四个不：重犯错误要不急躁，问题严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。

　　俗话说教育无痕，班主任要有宽广的胸襟，要有一颗为了孩子的成长甘愿改变自己的性情的诚心，要有无微不至的细心、铁杵磨成针的耐心与慈母般的爱心。班主任们，你轻描淡写的一句鼓励的话语，你看似简单的一个轻轻爱抚，你富有深情的那一瞥，你一句深情的问寒问暖，你讲的一个感人肺腑的故事，你不露痕迹的一个暗示，你的一个浅浅的微笑，这些都会给学生留下刻骨铭心的记忆，会净化学生的心灵。