我心中的“无缝隙管理”

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结合实际，我们学校初步实现了学生的全天候、无缝隙管理，有力地促进了学生的良好行为习惯的养成。
一、学生学习无缝隙：为营造浓厚的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯，实现初中到中专的平稳过渡。我校领导认真研究班级文化建设问题，提出各班课前誓词，规定上午和下午第一节课前，集体宣誓，振奋学生的精神，鼓舞学生斗志。学校还给学生提出要树立自己的目标—我要上大学，我要学技术；强化两种意识—吃苦意识、时间意识；坚持三个不要—能在课上完成的事情不要推到课下、能在学校完成的事情不要推到家里、能在今天完成的事情不要推到明天；坚持四个学会—学会学习、学会相处、学会合作、学会做人。进一步使学生明确了中专阶段学习的任务和自己努力的方向，并培养学生良好的学习习惯。另外，各年级组印制了各自激励学生的标语、口号进行张贴，同时各班召开主题班会对学生的学习方法进行教育和指导。
二、学生宿舍管理无缝隙：在学生宿舍管理过程中，牢固树立“以学生为本”的管理服务理念，实现宿舍管理由“人为管理”向“制度管理”与“人本管理”相结合的转化，使学生宿舍管理制度更加规范化、科学化、人性化，积极维护学生的合法权益，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。根据我们学生的实际性质，我们学校制定了24小时值班制度，由班主任及宿舍管理员组成值班成员，从学生回宿舍都有老师为学生服务。我们结合工作实际，不断创新，不断改变管理制度。
三、学生课余生活无缝隙：我校根据学生住校生较多的情况，学生吃饭、学生的课外活动、学生上操等等事情都有老师值班，在学生的每一个环节上都会给学生服好务，做好后盾，真正成为学生的良师益友，让学生不会感觉到没有老师关注着他们。在这里并不是老师去干涉学生的各项活动，而是当好帮手做好服务，让学生有充分的自由。
四、无缝隙管理的利与弊：对学生的“无缝隙管理”有的认为是学生永远在老师的视野中，管理的视线范围内。这样做出发点是好的，追求的是一种精细化的管理，但如果管理真的绝对的“无缝隙”的话，效果可能与初衷相悖，不但是教师累，学生累，校长累，大家累，而且往往事与愿违，学生很可能会对学校和老师的管理产生一种对立情绪，不利于学生身心的发展；老师也可能对学校的要求产生一种软抵抗，不利于学校的科学、和谐而可持续发展。我个人认为，关键在于如何把握好对学生管理的效和度，凡是切莫过度，正确理解、切莫照搬。学生管理是人的管理，学生更是特殊的社会群体，管理学生是塑造和培养人，促进学生身心健康、和谐、协调发展的过程，不仅要有制度的制约、到位的措施，更要有管理者的情感态度在其中，还要有创新的管理思路和策略，毕竟不同于其他管理。
    假如“学生无缝隙管理”概念这样构建：不只是简单的、时间上的管，还融入学校和教师的引导；不只是学校和教师的管理，还融入学生参与的自主和自治管理；不只是制度措施的条条框框，更蕴含管理上的情感态度于其中，这样的学生无缝隙管理就是一种科学的可行的管理。这样的“对学生的无缝隙管理”应该是学校老师对学生的他律管理和学生自律相结合的和谐统一，那样的话，应该能够扬长避短，有利于学校管理、有利于学生发展的。