用欣赏的眼光对待学生

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班主任虽然是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心，班主任作为班集体的组织者和领导者，在学生全面健康的成长中起着重要的作用。作为特殊学校的班主任老师更是如此。许多聋生因自小丧失听力在人格发育上受到很大的影响,形成了自闭、自卑、倔强的性格特点,缺乏自信,缺乏主动展现自己、自主学习、积极探索的能力。这些现象严重影响了他们的全面发展。
  美国心理学家威廉·詹姆斯说:“人性中最本质的渴望,是得到别人的赞赏”。普通学生如此,聋孩子更是如此,因此,在教育教学中,特教老师要用赏识的眼光看待聋孩子,为他们创造充满人文关怀和“友爱”的成长环境,让他们发现自己的价值,获得尊重,建立自信,获得幸福感。
  1、 让聋生在赏识中体验成功的喜悦
   前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意,无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”这集中体现了赏识教育的思想,是实现成功教育的核心所在。特殊教育呼唤赏识,特教老师更要让聋生体验成功的喜悦,深挖其优点,光大其优点,让优点始终伴随着我们的学生。让他们在赏识中获得尊重,在奋斗中体验成功,在快乐中生活,快乐的心情更能激活学生的思维,激发学生的创新性。聋生带着成功和快乐的心情去学习、去钻研,这样的学习效果一定会事半功倍。为此,在笔者教的八年级班内设了“放飞梦想,励志成材”栏目,每位聋生都有自己的一片天地,上面记录了每个同学的个人爱好、个人才艺、曾获得的荣誉、喜欢的书籍和格言、自己的理想。让聋生在赏识的环境中成长。再如,我们还开展了“手抄报”、“体育竞技”等活动,开通了班级博客,在班级博客开辟了学生成长档案、学生天地等栏目,实现师生互动、家校互动。以此构建赏识教育环境,让学生体验成功的喜悦。
    2、 教师要拥有一双捕捉聋生“优点”的慧眼
   每个聋生都有展现自己及才能的欲望,有渴望得到老师肯定的需要,所以他们经常在老师面前表现自己,教师要用“爱心”及时发现他们的点滴进步,适时给与表扬。例如,班内“刺头”学生小军总爱怀疑食堂饮食不够卫生,为此常常找炊事员的“茬儿”,有一次,炊事员从外骑三轮买菜回校,上坡时管建军急忙上前帮助炊事员推车,教师发现后,当场表扬了他,并带他到食堂观看炊事员做饭流程,当他看到食堂内窗明几净,炊事员规范操作时,不好意思的低下了头。   

3 、赏识聋生,离不开“爱”的教育环境
  赏识的本质是爱,赏识是爱的具体表现。有些聋生性格比较内向,不善于展现自己,教师要善于引导他们,创造教育环境,进行教育。例如,学生小欣刚从外校转来,性格胆小怕事,做什么都缩手缩脚的,生怕惹了别人。教师就专门举行了一个“学习交往,放飞青春”的主题班会,教育他怎样和老师、和同学、和朋友交往,设置交往环境,进行具体指导。在训练中,他渐渐克服了畏惧心理,变得大方起来。还主动要求做值周班长。

赏识聋生,它只需要你一个暗示的眼神,一句鼓励的话语,一次轻轻的抚摸。是你的“举手之劳”,能催开聋生心灵之花,孕育成功之果。因此,特教教师,要怀着赏识的态度、真诚的爱心去对待聋生,赏识每个聋生的闪光点,让所有的聋生都沐浴在爱的眼光里,让他们尽情享受生活的快乐和生命的美好。