笑看花更美

赵杰

                                                           笑  看  花  更  美                          莱芜高新区滨河小学 亓艳
        从大学校园中走出来，到现在已经有四年多的教师经历了，可是回想起来，却是自己当上班主任的这三年里印象最深刻。用一句话来总结就是：如果你没有当过班主任，你就体会不到当老师的辛苦，如果你不当班主任，你也体会不到当老师的快乐。
       在刚开始当班主任的时候，我的心态很好，能够包容孩子们的缺点，并对孩子们进行耐心地教育，不发火也不动气。但渐渐地，孩子们似乎并不理会我的良苦用心，频频惹事，我的心情也逐渐地变得暴躁。在心情的转变之下，我更恐惧地感受到：自己对于教师这份职业的热爱也在逐步地淡化。人在一种不快乐的心态下，无法投入充足的热情。我开始变得凶狠，对孩子的点滴错误也不放过。这样的状态使得我和孩子们之间的隔阂逐渐拉大，而自己也感觉越来越疲倦。可是当我看到孩子们因为我的批评而变得目光呆滞的时候，我开始对自己的行为好好反思，我感受到了自己的失败和不应该，并及时地进行了调整，以一种更精神，更快乐地心态去面对自己的工作，面对自己的孩子。我发现，孩子们身上有着更多的优点，这些优点足可以战胜缺点和不足。当我脸上的笑容多一点时，孩子们脸上也绽放出了笑容。这种笑容是发自心底的，纯洁的，灿烂的。
担任班主任工作，每天是忙碌的。他人甚至无法想象出做班主任老师的一天能有多少事情。如果要我在一天之后，仔细写下一天的流程，也无非上课、批改作业最多是和孩子们再谈谈心。你真的无法解释为什么一天竟这样悄然而逝，而你却未曾有感触。我自认为是个情感丰富，善于发现的人，但在班主任工作的两年中，我也记不清楚这数百个日子里所能记忆犹新的事情。我想，只能用一个原因来解释：做班主任工作，事情琐碎得犹如大海中之小水滴，你完全可以忽略。而这细小的力量却在日积月累中聚沙成塔，汇水成海。所以，如果你是位班主任老师，或者你在将来有可能担任班主任工作，那么，我想，一定要有着开阔的胸襟，去容纳这百川之水；一定要有毅力，去完成百川之水的汇聚；一定要有耐心，去等待这百川之水的融合。我想，如果你具备了这几种能力，那你一定会成为一个出色的班主任。
       如果说，这三年的班主任工作给我带来的最大收获是什么？我会说，是孩子们给我带来辛苦的时候同样带给了我快乐。可以说，这三年是我工作的起步阶段，是我学着与孩子们摸索的一段原始经历。我是一个数学老师，在教育孩子上没有语文老师的优势，因为我们需要教授的是枯燥的算法和算理，不是有感情的语言文字。刚开始我没有认识到班主任的重要性，也不了解孩子们的真正心理与真正需求。可以说，孩子们是不幸运的，因为他们似乎总是我的实验品，承受着我无端的漫骂和不恰当地表扬；同样他们又是幸福的，因为在我工作的起始阶段，我没有偏见，没有约定俗成的规矩，我对孩子们总是宽容的，总是充满着无限的希望。在这三年里，我与孩子们一起成长，一起进步，我感受着一个班主任内心的波澜。孩子们的天真与淘气是正常的，但在实际工作中你却常常为此而烦恼；孩子们富有生机的表现是你所期待看到的，但当孩子们自主地发表意见表达内心强烈地想法时，你却无法坦然接受。三年后我真正品尝到一个班主任老师诸多的无奈。为什么有人说：小学教师既是教育家又是艺术家？他需要展现的不仅仅是知识的一面，更是品德的一面。学生往往通过老师的言行举止来规范自己的行为习惯，这就给老师提出了无形的强烈要求。我深深地感受到这种压力所带给我的辛苦，也同样在辛苦之中我感受到了快乐。当孩子们懂得遵守纪律时我笑了，当经孩子们懂得保持班级的卫生的时候我笑了，当孩子们懂得维护班级荣誉时我笑了，当孩子们懂得学习的重要时我笑了……也许，一个人只有经历了辛苦，才会明白快乐的来之不易，才会更加珍惜。三年后，面对这群曾经怒过哭过的孩子时，我的内心竟涌起无限地感慨。看着这群孩子在自己带领的三年里，长高了不少，懂事了不少，内心被填得满满的。曾经的痛苦和悲伤，在顷刻间竟消失得无影无踪。
        所以做班主任其实真的可以很快乐。当一个人真正地对自己的工作抱着一种服务的态度时，就不会介意那么多的得与失，而收获的却是平常之中最难能可贵的喜悦。作为一个学校，一个大队部，固然需要班主任老师配合完成许多的事情，而这些事情的履行经常不能随班主任之心愿，因而如果你经常是以一种抵触的心态去面对，即使你完成得再出色，你也收获不了快乐；倒不如凭你的能耐，不计较活动的成果，让孩子们自然地参与其中，你自然不觉得有多少的包袱，你也不会有多少的劳累，孩子们也不会在你的强压下刻意地去完成什么，虽然效果可能不如意，但只要孩子们经历了这份付出，并在付出中体会了真正地快乐，还要怎样？在我做班主任的这三年里，我感觉我快乐的时间多于伤心的时间。我经常看到一些班主任这样做：对于上级布置的任务，他们怨声载道，一百个不如意，但对于自己孩子的要求却是一百个要遵守。于是，班主任的心态极其恶劣，孩子们惧怕老师的压力，不得已而为之。特别是一些优秀的学生，虽然自身有想法，但不能表达。为求得集体荣誉，而做着违心的举动。这样的事情尽管会给班级带来一等奖的荣誉，可是在孩子身心发展上却是不利的。一个班级体真正的凝聚力不在于少数学生的付出所获得的荣誉，而应该是当全体同学意识到某种困难需要伸出援助之手时，毫不犹豫地奉献自己的一份力量。对孩子的品德教育不是仅凭几张奖状或几份荣誉可以断定的，这是一个长期的持久的过程，需要百折不挠的毅力和坚强的信心。
        笑一笑吧，因为我们永远面对的是朝气蓬勃的脸庞；笑一笑吧，因为我们永远面对的是晶莹的童心；笑一笑吧，因为我们永远面对的是挖掘不尽的宝藏。

sdhdzx96

感触很深，学习了