班级管理的反思

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商河弘德中学  王辉
每个班主任都想把自己的班级建成最优秀的班级，首先不要埋怨有些学生有什么问题了，而是要针对这些不爱护班级，不讲卫生，不遵守纪律的学生如何去教育其养成良好的行为，如何让其爱班如家. 差乱班意味着学生的学习习惯、行为习惯比较差，学生对自己，对自己所在的班级缺少信心，缺少凝聚力。
   首先树立自信心是关键的一点。班主任要知道班级差乱在哪里，给学生一个改过的机会，当学生生活在不好的班级里，就自暴自弃，信心没有树立好，“差乱”根深蒂固地埋藏在他们的心里，要改变自己是有一定的困难。这时，班主任要把握好学生的思想动态，使学生知道平凡的人也有梦想，让他们信任教师。班主任在言辞上，有时可以严厉点，有时可以温暖点，在情感教育的熏陶下感化学生，让他们有信心地改掉自己不良的行为和习惯，良好的班集体就会很好地形成。
班级目标的引导作用也不能忽视。有位古代哲学家说过：“志不立。天下无可成之事。”要制定好班级奋斗的总目标，并引导学生以总目标为核心制定自己的奋斗目标。这样，学生就会在愉快的集体氛围中，管理好自己，和集体其他成员一起努力进取。很多人因为没有给自己定下目标，所以他的一生只能过一天算一天，一辈子都不知道自己在做些什么。人都有惰性，有目标就会克服困难。学生更是如此。因此给学生定下合理的学习目标，才能使学生懂得如何学习，如何提高自己。
    只有以人为本才能使班级制度更好的实行。要培养学生良好的品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。如开学初，组织学生制订班规，每个学生都参与，提出自己的建议，还在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，认真填写各项工作计划完成情况记录表。从班规的内容，工作计划落实记录表和内容丰富培养学生的独立自主的精神。
    班主任要让学生管理学生，让学生信任学生，让学生形成主人翁的责任感。要避免学生感到受制于人，产生被人管的消极意识。学生的主人翁责任感不是班主任给的，而是在参与班级管理的活动中形成的。如在建班委员会时，不是按任命制，而是采取竞选制。让他们自己演讲，胜任好自己的工作。在班级管理过程中学生的参与越多，他们的责任感就越强，自我管理能力就会很快提高。
我觉得让学生形成一种坚定的信念：让不可能变为可能、让可能变为必然、让优秀成为习惯！通过大家的努力定能把班级建设的更加优秀。让我们共同努力吧！

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