中学生和谐人际关系的培养

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一、中学生建立和谐人际关系的作用
      世界卫生组织近年来一再强调：“健康不仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能均臻良好的状态。”因此，中学生群体的心理健康问题日益受到人们的关注。而由人际关系不和谐导致的心理健康问题是一项全新的课题摆在我们面前。
      人际关系指的是人与人之间心理上的直接关系或心理上的距离。良好的人际关系有助于人们认识自我，确立自信、乐观、积极的健康心态；有助于人们培养爱、勇气、愉快、活跃、宽容、慷慨和公正的美好品质；有助于人们取得学习和事业上的成功。一个拥有良好人际关系的中学生一般与同学、朋友、老师和家人的关系比较融洽，很少发生冲突，具有良好的沟通能力，他们往往乐于助人、热情真诚，到处受欢迎；而胆小、怕羞、不合群、表情冷淡往往是人际关系较差的表现，这类学生常常有挫败感，在学习、生活、交友上都较被动。可以说，人际关系是否和谐直接影响着中学生的学习与成长。而现在许多家长认为中学生现阶段应以学业为重，一心学习，有无人际交往能力并不重要，这是一个误区。
      二、怎样处理好中学生人际关系典型个案与分析。
      随着社会变革，下岗工人增多，单亲家庭增多，父母离异增多等现象的出现，还有社会上一些不良风气的影响，中学生的心理经历着一次次的挑战。近几年来，由人际关系问题引发的学习问题、成长问题，严重的甚至引发犯罪行为，一再给当前的心理健康教育敲响警钟。现就几个典型个案作简要分析：
      个案1：某男，初二，学习成绩差，性格内向，自尊心很强，父母规劝其学习，与父母产生言语顶撞，老师严格要求，发生攻击行为。屡教不改，遂呈自由放任状态，经常逃学。
      分析：此类学生有强烈的自尊心，但很偏激，容易钻牛角尖，常常将父母、师长的严格要求当作歧视、侮辱，很容易产生自卑、厌恨、不满情绪，如果此时批评的言语激烈一点就会发生冲突。内向使他们走向封闭的深渊，经过自我猜想，看谁都是仇人，强烈的自尊没有激励其自强，反而使他划向好强斗狠的泥潭，自暴自弃，人际关系处于糟糕的境地。此类学生十分需要勇气克服畏惧心理，放下自我防护，主动与人交流，正视别人的批评，建立友谊，才能吸纳别人正确的意见，提高自己。从另一方面来说，此类学生是教师容易厌倦放弃的对象，教师只有撇开有色眼镜，在理解与尊重的基础上与其交流，具备充分的爱心、耐心和公正心，才能尽可能避免冲突，帮助他们走出封闭的世界。
      个案2：某女，初一，成绩一般，学习认真，十分重视外貌，有时上课注意力不集中，照镜子，成绩也很快下降。因相貌一般，皮肤较黑，生怕同学讥笑，同学有人说她皮肤黑，她便和人吵架。一次，因口语摩擦大打出手，造成另一同学眼角膜破裂，告上法庭。
      分析：学生时代的友谊纯洁美好，在与同学相处时，应该学会尊重别人，不伤害别人，如果该同学的集体有着这样的认识，就不会发生这样的惨剧。建立和谐的同学朋友关系需要彼此尊重。该同学希望被集体认同和接纳，但还不太懂得通过展现自我、关心他人去获取别人的尊重与肯定，失望之下矛盾便产生了。此外，爱美之心人皆有之，中学生在成长中还没有成熟的人生观、价值观，但渴望被肯定被赞美的心是一样的，该同学成绩下降有着多方面的原因，如果教师能及时地给予鼓励和肯定，帮助她建立自信，以充分的情感教育引导班集体营造积极乐观、健康向上的班风班貌，不仅有助于提高学生的学习成绩，生生关系、师生关系也能改善很多。

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很典型的案例！

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有时候教育需要我们有足够的耐心！

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还有一类学生，是油盐不进，不知如何处理？

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一个班级，总不能只因为只关注这一个特殊生，耽误其他孩子们求知的机会吧

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好好静静心，比啥都强。这样才有自己的真心得。