初中英语教学如何适应新教材特点

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英语是一门语言，而语言是人类社会特有的一种信息系统，是人们用来进行实际思维活动的有效工具。初中英语新教材突出交际性，它是在有利于提高教学质量，符合教学实际和学生认知规律，促进中学外语教学和测试改革的基础上编写的，它具有以下的特点：
　　
　　1、教科书的内容有利于提高学生的思想情感素质
　　
　　教学内容健康，渗透着高尚的思想品德教育和爱国主义情感教育。听读材料注意开阔学生的视野，帮助他们理解英国国家的文化，提高他们的文化素质。
　　
　　2、教科书注重语言的作用。
　　
　　教科书要教会学生如何使用英语，而不只是懂点英语知识，提倡在理解的基础上学习语言，积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识，因此，教科书介绍了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演（Role-play）、信息沟（Informationgap）、解题（Problemsolving）、猜谜游戏（Guessinggames）等活动，其目的是为了学生提供使用英语的语境，有助于学生运用语言结构实施大纲规定的交际功能。
　　
　　3、教科书的编排体系严格遵循学生的认知规律。
　　
　　教科书按照循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁地安排大纲所规定的全部的语言项目――功能、语音、词汇、语法、话题等。这些项目的编排是以多年教学实践为依据，旨在符合我国学生学习英语的认识规律和特点。
　　
　　4、教科书的语言材料力求符合学生的需要和兴趣。
　　
　　5、教科书注意听、说、读、写的全面训练。
　　
　　教科书中的口语和书面语两部分紧密联系融为一体、听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。通过大量的语言操练（Drill）和练习（Practice），促进学生将所学的知识转化为言语的技能，并经过多种形式的交际活动和完成任务，将言语技能逐步发展为初步进行交际的能力。
　　
　　6、教科书注意启发学生的思维能力和创造力。
　　
　　7、教科书采取“透明法”，易教易学。
　　
　　8、教科书具有弹性
　　
　　9、建立评价系统，保证达到大纲规定的教学目标。
　　
　　针对新教材的几大特点，教师应教会学生怎样学习，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”与其让学生被动地接受知识，不如教会他们怎样自觉地学习到以下几点：
　　
　　一、以“本”为本，寓教于乐。
　　
　　（1）教师要熟悉教材内容，精心备课，设计教学方案，做到教学目标明确，重点突出，难度适当。
　　
　　（2）在课堂教学中，尽量通过使用语言来学习语言，充分发挥学生的主体作用，并充分调动他们学习英语的主动性和积极性。
　　
　　（3）提高课堂教学效益。教学过程中尽量使用多媒体进行教学，充分发挥其各个感觉器官的作用。
　　
　　（4）突出新教材的趣味性，兴趣具有动力功能，学生一旦有了学习英语的兴趣，学习英语就显得积极、主动，但是学习英语并不凭一时兴趣，教师应指导学生如何养成学习英语的良好习惯。
　　
　　（5）积极开展课外活动，如“唱英语歌”、“单词接龙”、“小对话”等多种形式的课外活动，这样既巩固了教学内容，又调动了学生的学习积极性。
　　
　　总之，新教材内容渗透思想教育，注意介绍文明礼貌、助人为乐等思想教育，这样不仅有助于发展学生的智力，还有助提高他们的思想道德和文化素质。教师应努力营造一种轻松愉快的气氛，让学生在愉快的气氛中接受知识的熏陶，变“要我学”为“我要学”。学生有了学习的兴趣，学习的主动、性积极性就会大大提高，同时能潜移默化地提高自身的道德素质。
　　
　　二、听说读写，四项兼顾。
　　
　　（一）听新教材注重听说读写能力的全面训练，培养为交际初步运用英语的能力，是“融四项技能为一体”的训练。说的能力很大程度上有赖于听的能力，听的技能也需要进行系统的训练。教科书中，听力训练大致以五种不同的方式进行。
　　
　　（1）课堂用语。教师在课堂上尽量使用英语进行教学，这样可增加学生接触英语的机会。
　　
　　（2）教师在介绍和操练新语言的时候，应让学生多听并注意发音。
　　
　　（3）初一英语从第三单元开始，每个单元都有训练学生重音、语调及辨别不同发音的练习。做这些练习时，可让学生先听后练。
　　
　　（4）教科书基本上每个单元都安排有听力练习。这类练习比较简单，能够让学生听懂，引起他们的兴趣。
　　
　　（5）听写是训练听力、拼写和写的技能的一种很好的练习。听写既是可用教学，也可用于测试。
　　
　　总之，听作为教学手段，是掌握英语的必由之路。在具体的教学活动中必须对听的技能进行专门的训练，教师应让学生多听，注意培养听英语的基本技能，让学生养成听英语的习惯。
　　
　　（二）说。
　　
　　说的能力属口语能力。要提高学生的口语能力，应加强说的训练。下面介绍一些口语训练的基本方法。（1）操练。操练的目的是保证学生正确而迅速地说出新语言。全班或一个小组的学生齐声跟着教师说，会增强学生的信心，人人都能开口说。
　　
　　（2）对话。教科书里的许多口语练习都是采用对话形式，以便鼓励学生踊跃参加活动，能比较自然地使用语言。
　　
　　（3）正式的言语练习。正式的言语练习可有以下几种方法：
　　
　　A、使用录音带。教科书里大部分的对话都有录音，使用暂停开头；可以随放随停，一放再放，便于学生跟着说。
　　
　　B、拼读和发音练习。这些练习帮助学生正确地读出单词，并学会与它们有关的拼读规则。
　　
　　C、重音和语调练习。
　　
　　D、歌曲和诗。它们在激发学习兴趣，培养节奏感和提高流畅程度方面都起着重要的作用。
　　
　　E、交际活动。交际活动的目的在于提高流畅程度。初一第一册课本中的交际活动基本上是教师指导下的较灵活的练习。
　　
　　（三）读。阅读教学是通过学生课本和练习册里的练习进行的，是与其他技能训练紧密结合的。读能帮助理解、巩固和记忆所学的材料。学生既要学会朗读，又要学会默读，而初中阶段的学生往往羞于开口，故教师应主张学生多朗读，朗读时注意语音、语调，这样有利于培养语感，加强记忆。
　　
　　（四）写。写的技能主要是在练习册里培养。它紧密结合并加强口语和阅读训练。
　　
　　A、书定技能训练。教科书很重视培养学生的书写技能，初中英语从第一册第一课起就教学字母的书定，在练习册里每个单元都有抄写练习，因此教师要指导学生认真练习书写技能。
　　
　　B、有指导的写作。教科书鼓励学生使用他们已学的语言不仅做课堂里写的练习，而且要引导他们写真实的情况，例如写自己或同学的一天生活，或写自己的家庭、班组等情况。听写是培养写的技能的有效的练习形式，教师可以在课堂上经常做一些听写字母、单词和句子的练习，提高他们书写技能。
　　
　　听说读写的技能是在听说读珲的训练里培养起。这四方面相互紧密联系，缺一不可，贯穿于每节英语课。教师要注意如何全面训练，交替进行，既要注意保持学生的学习兴趣，又要注意减轻学生的疲劳，有利于提高训练的效果。
　　
　　三、创设请境，溶入角色。
　　
　　新教材配有彩图，课文全部套色，有利于激发学生的学习兴趣。在教学会话时，教师尽量创造较为真实的情境，使学生有身临其境的感觉。
　　
　　比如初中英语第一册第14课练习4，要求学生分角色将对话表演出业。教师应要求学生熟练掌握自己的台词，以便真正表演时可以做到脱稿。教师还应鼓励学生在对话中加入一些动作和表情，如，被介绍时要握手、微笑，问IsthisNumber14？和That’sNumber14时，可用手指着椅子等。这样可以使表演更加生动、真实、自然。
　　
　　再如，笔者在新授“打电话”这段对话时，把玩具电话、手机搬进教室，学生的兴趣马上高涨起来，两人一组上台表演，整堂课气氛热烈，从而能自觉地使用打电话时的用语，勿须死记硬背。四、合理使用教村系列配套。
　　
　　新教材以学生用书为主，系列配套，使得教学具有一定的弹性，有利于学生因材施教，发展个性，因此，教师除了用好学生用书以外，还要用好练习册、阅读训练等课外用书。新教材注意培养学生的交际能力，注重语篇教学，因此在教学过程中，教师尽可能地进行语篇教学，这样有利于学生把握课文的整体内容。笔者曾遇到过一些学生不良的学习习惯，在即将上课前学生拼命地背单词，以“临时抱佛脚”的心态来应付老师课堂上的检查，这样的学习方法是不可取的，效果也非常差。学生把学习重点放在只记几个单词上面，忽略了语篇的记忆，形成只见树木不见森林的局面，导致事倍功半的后果。
　　
　　对此，教师要指导学生养成每天朗读英语的良好习惯，掌握正确的学习方法，以达到事半功倍的效果。练习册的安排无疑是对学生进行学习后的知识巩固。因此。教师应好好利用每课的练习，因材施教，有的放矢，有些重要的练习可通过教反复出现来达到巩固。比如可利用投影仪，将一些练习在课堂上解决，还可适时．适度面布置回家作业，真正达到理解记忆。教学还可以不定期进行单元巩固测试，针对不些不容易出差错的知识点，设置一些陷井题，以提高学生的应变能力。
　　
　　 　　教师要不断要新教学观念，改进教学方法，教师恰是导演，新教材是剧本，学生是演员，在教师的精心设计下师生共同演出一台台多姿多彩的“英文喜剧”，使英语学习真正成为学生的一大乐趣。