卧牛石九年一贯制学校--《以育人为本，抓实养成教育，创新德育特色，构建和谐文明校园

邹老师

http://union.bokecc.com/flash/single/6AD08D198E57849A_19483E8E3B07F223_true_53F19FA442DC668F_1/player.swf

邹老师

以育人为本，抓实养成教育，创新德育特色，构建和谐文明校园

第一部分  学校概况
      卧牛石九年学校于2007年5月10日开工建设，2008年9月竣工并投入使用，撤并全乡15个村小学，与中学合并实现了九年一贯制学校。
      学校占地面积49654平方米，总建筑面积17183平方米。教育教学设施完备。图书室、阅览室、音乐室、美术室、理化生实验室、自然、科学实验室、微机室、网络教室、多媒体教室、乒乓球室等专用专室，满足了师生的日常工作学习生活需要。
      学校有37个教学班(初中部12个、小学25个)，在校学生1599名，（小学部962人、中学部637人），学校现有教职工140  人（中学57人，小学83人），专任教师130人。其中中教高级教师18人；中教一级和小教高级教师共99人。研究生学历2人，大学本科32人，其中中学26 人，小学6人，大专学历中学24人，小学54人。近几年、学校多名教师荣获市县优秀德育工作者称号，教师刘春儒曾获得全国优秀教师的荣誉称号。
      学校先后被评为“沈阳市特色发展项目校”、“沈阳市德育示范校”、“沈阳市贯彻常规管理示范校”； “沈阳市中小学安全与社会综合治理工作先进单位”；2010年6月被市教育局、环保局评为“绿色学校”等多项荣誉。
      为深入贯彻《中共中央国物院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，依据《沈阳市中小学德育实施纲要》和《中小学文明礼仪教育指导纲要》文件精神，我校一直把德育工作作为学校教育教学工作的重要内容。始终把“立德”作为德育工作的主旋律，把“”作为德育工作的重中之重，紧紧围绕学校的中心工作，树立育人为本的思想，遵循学生的身心发展规律，抓基础、重建设、严管理、求实效。培养学生“善于继承传统，学会理性思考，勇于实践探索，努力开拓创新”的德育能力，塑造新一代合格公民。
      我校的办学理念是：一切为了人的发展，崇德尚学、知行合一；我校的办学指导思想是：校以育人为本、师以敬业为荣、生以成才为志；我校的承诺是：视学生为亲子，让家长放心；视教育为天职，让学生成才；视质量为生命，让社会满意。
第二部分  德育工作情况
      学校教育，德育为首。我们把德育建设作为精神文明建设的重要阵地，树立“以人为本，全员、全程、全方位育人”的理念，实施全员参与德育，变过去德育工作只是几个德育干部和年级组长、班主任的工作为全体教职员工的职责，形成了党支部统一领导、德育处主管，以班主任为主、教职工全面投入，家长积极参与的德育教育管理机制。各方面密切配合、通力协作，形成合力，依靠学校、社会和家庭的力量，搞好德育工作。
      一、加强组织和领导，建设德育骨干队伍
      1、构建“三位一体”的德育管理网络，全方位育人。
      德育是一项复杂的系统工程，德育系统是由学校、家庭、社会三部分及各部分所包含的许多要素组成的。其中学校教育是这个系统中的重要因素，家庭、社会是这一系统中不可缺少的重要因素，学校、家庭、社会形成德育的网络系统，通过系统中的各个要素的相互配合，同步进行，形成合力，才能取得最佳德育效果。为此，我校结合具体实际，构建了以学校、家庭、社会“三位一体”的德育管理网络。从而加强了与社会、家庭的密切联系。我校充分利用《“学校、家庭、社区” 三结合手册》，成立了家长学校和家长委员会，通过定期召开家长会、家长座谈会、家长培训会等形式，整合社会的各类教育资源，实现社会教育与学校教育相结合，形成了社会、学校、家庭良性互动的育人环境。
      2、加强班主任队伍建设。
      学校十分注重班主任的选拔、培养和管理。坚持选拔政治素养高、道德品质和心理素质好、业务能力强的老师担任班主任。我校已经组建了一支开拓进取、善教敢管的班主任工作队伍。
      近两年我校加大了班主任培训、培养和考核力度。每学年开展班主任上岗培训，学习《德育大纲》、《班主任工作职责》等内容；每月至少召开一次年级组长、班主任会议，学习新的教育教学理念，交流班级管理经验和带班心得；每学期举办一次班主任经验交流会，让他们在会上介绍德育工作经验，相互学习，共同提高；实行了新老班主任师徒结对制度，为年轻班主任的成长创造了良好的条件；加强对年轻班主任的岗位培训和业务培训，通过聘请校外专家和校内优秀班主任讲座，提高年轻班主任的管理水平；构建班主任考核评估机制，并且与班主任津贴直接挂钩，并把考核结果作为年度评优、晋职晋级的重要依据。
      3、建设高水平学生干部队伍。
      学校坚持以人为本，把学生干部的选拔和培养放在学校育人工作的重要位置。对学生干部的选拔，采用公开竞选、推荐、班主任审批的方式，把德才兼备的学生选出来，组成学生自我管理的中坚力量。校德育处、校团委通过学生干部培训班、学生会例会、团干部例会，加强对学生干部的培养，使他们参与值周检查、纪律监督、安全巡视、文化建设等日常管理，以提高他们的自我教育、自我管理、自我服务的意识，使他们真正成为学校德育工作的有力助手。
      二、坚持以人为本，构建和谐校园
      （1）平等对待每一位学生
      一方面，我们平等对待每一位学生，尊重每一位学生的人格；另一方面，我们把学生视为与自己平等的一员，相互交流，相互探讨，共同进步。
       在学科教学中，教师不居高临下地向学生灌输知识，而是引导学生和自己一起去探求知识。教师乐意听取每位学生的意见，重视师生情感的交流。在课堂教学管理中，特别是在纠正学生的违纪行为时，不伤害学生，满足学生人格尊重的需要，多鼓励、多信任、多肯定、多表扬，使他们产生积极向上的力量，获取信心，带着乐观、愉快、轻松的心境去学习。
      （2）扬“师德”铸“师魂”，关注“弱势”学生。我校“弱势”学生大体可以分为三类：一是知识型弱势学生；二是品行型弱势学生；三是贫困型弱势学生。针对不同情况分别采用不同的“扶弱”措施。对知识型弱势学生，以每一个任课教师带几人的“牵引式”教学方式进行；对品行弱势学生，采用“引导式”方式进行，力争使每一位学生行为规范，身心健康发展；对贫困型弱势群体，采取学校免一点，教师、学生捐一点的“解救式”方式进行。
      三、强化行为规范管理，培养学生自律文明习惯。
      1、加强对学生的《守则》、《规范》以及文明行为习惯养成教育，敦促学生做到养成求规范，规范促发展。开学初，抓好学生的仪表、服饰、发型等行为规范，课间强化纪律管理和班主任跟班工作，各年段、班级必须做到按照学校的统一布署，保质保量的做好常规卫生工作，保证校园大环境的整洁、清新，以充分发挥环境育人的效能。
      2、充分利用升旗仪式、班会课，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全和思想品德的教育。通过国旗下讲话、主题班会课，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱集体、热爱家乡；学习法律，遵纪守法；讲文明礼貌，做时代新人，努力提高学生的素质。
      3、深入开展“十入手十培养”宣传教育活动，把“从禁止学生乱扔垃圾入手，培养学生的自律习惯”和“从禁止学生口吐脏话入手，培养学生的文明习惯”作为学校习惯养成目标，通过不懈的努力，学生文明习惯的养成教育效果显著。
      四、倡导高品位的校园文化，搭建学生施展才能的平台。
      1、坚持抓好宣传栏、板报、广播等宣传阵地的建设，大力宣传正确的人生观、成才观和先进的教育思想。充分发挥舆论导向方面的宣传教育作用，营造良好的德育氛围，建立德育阵地。
      2、积极开展优秀传统文化教育，全面推进国学教育。我校将国学教育贯穿于教育教学工作中，每周必保一课时，有任课教师，学生人手一册教材；积极开办国学报，以班级、学校为单位，每月一期，并及时进行展示、总结表彰。
      3、堵疏结合，倡导健康向上的网络文化。认真贯彻落实教育部《关于中小学校园网建设的指导意见》精神，加强对学生上网的教育和管理。利用信息技术课，从技术层面普及网络知识，从社会道德、法律层面教育学生正确看待网络的功能和作用，树立正确的网络观。引导学生兼收并蓄优秀文化、自觉抵制网络中不健康的信息，把握好网络这把“双刃剑”，有效地遏止了一些不良思想的抬头。
      五、深入德育体验活动，增强德育教育效果
      两年来，我校坚持以常规训练为基础，以德育体验为核心，以孝心、爱心教育为主线，努力培养举止文明、品德优良、敢于创新的一代新人，取得了显著效果，开创了我校德育工作的新局面，初步形成了我校德育工作特色。
      要使学生形成良好的行为习惯和崇高的道德品质，就应当让学生自己在德育实践中去体验、去感悟，从而引起学生情感和思想的共鸣，从而使其内化。让学生在活动中体验亲情的温暖，做孝敬父母的人；让学生在活动中体验爱心的无私，做乐于奉献的人；在活动中体验信心的力量，做自信自强的人。
      1、“孝心”体验，学会感恩。
      暑假德育处组织了“今天我当家”的德育体验活动，要求每名学生做两天小主人，让学生在当家做主人的过程中体会父母的艰辛，表达对父母的孝心。
      2、 “爱心”体验，学会奉献。
      我校发动全体同学、教师志愿者从校园中收集废纸、废瓶子等能够处理的废品主动送到德育处，把这些废品用袋子装好统一卖给废品收购站，所得资金全部用于资助贫困学生。通过“献爱心”活动，广大师生不仅养成了勤俭节约、不浪费一片纸不随意乱丢废品的好习惯，而且使广大师生的思想道德和公民道德的意识在平凡的小事中得到升华。在这种爱心体验中，学生领悟到了：只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好的道理。
第三部分  德育特色工作
      第一：打造校园特色文化   促进学生习惯养成
      我校属九年一贯制学校，成立于2008年9月，自建校以来，我校一直坚持 “育人为本，德育为先”的原则，一直把“养成教育”作为德育工作的重中之重。
      一、以校园文化建设为切入点----营造德育氛围  熏陶习惯养成  
      我校以师生的校园生活为背景，以中华传统文化（文明礼仪和国学经典）和现代科技文明为内容，精心创设了特色校园文化，做到目之所及都带有教育性，让学生入眼、入耳、入脑、入心。具体做法是:
      1、让墙壁说话
      我校在办学理念的引领下，把教育特色和教学特色融入墙体文化的设计中，每一个楼层、每一面墙壁、每一块牌板都独具匠心、富含深意。
       我校紧扣养成教育暨国学教育主题，设计了四个楼层的专题文化。一楼“校风校训、中华传统美德”；二楼“弟子规、论语”国学精典；三楼“师生文明礼仪”规范要点；四楼“现代科技文明”展示。学生进出漫步随处可见，熟读成诵，逐步培养他们的良好品行与习惯。
      2、让标语唤醒
       楼梯、走廊……随处都有养成教育 “温馨提示”，让学生随时随处都能在温馨提示下自觉检查和规范自己的行为举止。比如：文明你的语言，幽雅你的举止；教室走廊不嬉戏，文明排队守秩序等等。
      3、让榜样引导
       为了激励学生好习惯的养成，让学生学有方向，有目标。我们在学生中开展了“文明之星”、“卫生之星”、“学习之星”、“健康之星”、“劳动之星”五星评选表彰活动。比如：七年二班王某某同学刚上初中时经常口吐脏话，几次谈心教育效果也不好，后来我给他确立了学习的方向，让他以“文明之星”的获得者朱某某同学为目标，并让朱某某同学经常监督王某某的情况，我仍坚持找其谈心，鼓励他说：“你越来越有进步了，相信你一定会改掉坏习惯的！”工夫不负苦心人，真可谓“榜样的力量是无穷的”，就在本学期王某某同学被评为学校“文明之星”，找到他，我们俩都欣慰地笑了。
      二、以行为强化训练为手段----加大过程管理  规范习惯养成
       根据《沈阳市中小学生养成教育实施方案》，结合学校实际和学生的年龄、心理特点，确立了我校学生养成教育 “早” “小” “实” “恒” 四字训练方针。
      （一）、从关键期抓起，体现一个“早”字
       专家提示：抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，否则将事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁砣，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯到初中再来改造将付出太多的代价。因此我们要抓住低年级关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。
      （二）、从点滴抓起，凸显一个“小”字
      古语云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要从点滴小事抓起。从学习用品的摆放、坐立姿势、上下楼梯、到食堂就餐以及升旗仪式、师生问候的礼仪等等，每一个动作，每一个环节都进行严格要求，并及时进行总结反馈，及时表扬先进典型。值得欣慰的是，通过努力，目前，我校良好习惯在校园内已蔚然成风，现在的学生见到垃圾能主动捡拾起来，在楼道、走廊内轻声慢步行走，食堂就餐文明自觉排队，见到老师主动行礼问好。
      （三）、从薄弱处抓起，力求一个“实”字
      教育家布鲁纳说过：“学生的错误是有价值的”。我们针对学生的不同错误行为，实事求是、有的放失的进行培养教育，以提高他们对错误的正确认识和价值利用，从而让纠错成为一种自觉习惯。
      （四）、坚持常抓不懈，做到一个“恒”字
      养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，而且要持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要常抓不懈。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，不见实效不收兵。对学生不良习惯矫正一次不成，二次、三次……决不能灰心，一定坚持到底，直至成功。
      第二：传承中华国学经典   彰显学校办学特色
      “弟子规，圣人训。首孝弟，次谨信……”每天清晨，我们都能听到教室里悦耳的诵读声响彻校园，这已经成为学校一道独特亮丽的风景。从2008年9月成立以来，我校全面开展了中国传统文化教育，确立了 “崇德尚学、知行合一 ”的办学理念，形成了“诵读国学经典、弘扬传统文化”的办学特色。把诵读和践行作为有效的途径，让学生从小树立“读圣贤书、立君子品、做有德人”的思想，使学校的办学特色更加鲜明。下面，我从三个方面就我校的一些粗浅做法向大家做以汇报。
      一、诵读国学经典，开启智慧之门
      青少年阶段有意识地多诵读一些经典，然后在以后的成长中慢慢地感悟，会让学生终生受用。为此我们组织学生每天诵读经典，做到晨读和午诵。晨读即每天利用早自习十五分钟在教室里诵读，午诵即每天中午20分钟利用校园广播由各班选出的主持人诵读。同时，为了调动学生诵读兴趣，我们设计了多种诵读形式，如：配乐读、分组读、男女生对读、师生合作读等，通过多种形式让学生读出声、形、情、味和神采。另外，我们组织学生开展了诵读表演大赛和国学报评选展示活动，并及时进行总结表彰。这些活动让整个学校一下子有了活力，学生记下了很多经典篇章，更想不到的是，他们背诵的速度越来越快。每天的诵读，并没有成为学生的学习负担，而学生不断提高的记忆力及大量的积累，却促进了他们综合素质的提升。
      二、践行《弟子规》，做品味高雅的人。
      学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人，在传承国学经典的同时，学校将德育工作寓于践行《弟子规》的活动之中，进而达到了创新德育工作的目的。
      （一）把《弟子规》作为德育课本，贯穿于教育教学过程中。
      1、制定班级践行点，改变学生的不良习惯。
      我校把《弟子规》作为德育课本，使之成为学生行为检查的标准。师生们经常把弟子规的内容与自己的生活实际相对照：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”培养学生良好的生活习惯；“用人物、须明求、倘不问、即为偷”培养学生良好的行为习惯；“读书法、有三到、心眼口、信皆要”培养学生良好的学习习惯。学生在熟读《弟子规》的基础上，每个班形成了自己的践行特色，老师会针对学生出现的问题，确立班级《弟子规》的践行点，进而帮助学生改正不良习惯。
      2、开展多种主题评选活动，努力践行《弟子规》。
      我校一直以来把培养学生的孝心、感恩的心和良好的文明行为习惯作为德育工作的重点，先后在学生中开展了评选“孝顺的好孩子”、“文明学生”、“践行《弟子规》标兵”、“四好少年” “文明礼仪示范班”等活动，在教师中开展评选“文明办公室”、“师德标兵”等活动。从活动的策划、评选、表彰到总结，学校充分利用校园广播、进行大力宣传，进而在全校形成践行《弟子规》的浓厚氛围，促进广大师生文明习惯的养成。例如评选“孝顺的好孩子”，学校要求学生回家给父母洗一次脚、帮父母做一些力所能及的家务，并要求每位学生提交一份力行心得。让学生通过与父母的沟通，增进对父母的理解，感受家庭的幸福，促进家庭和谐。
      在培养学生孝心的同时重点结合《弟子规》的内容落实学生的礼仪教育。制定礼仪标准，对学生提出明确要求，提倡学生每天见到老师、客人要鞠躬行礼问好。另外，我校把感恩教育作为学校德育工作中的另一个重点。我们的老师经常利用国学教育课为孩子们讲德育故事，把诵读经典与感恩教育相结合，我们的走廊文化还专门设计了中华圣人故事专栏。正是一个个感人的德育故事影响了孩子们，让他们的思想得到洗礼，也明白了不少做人的道理。
      （二）以传统节日教育为依托，传承国学经典。
       中国传统节日是国家或民族历史文化长期积淀的产物，是中华传统文化的重要组成部分和表现形态。传统节日的传承对于展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力，都有重大意义。因此，学校在国学经典教育中注重与传统节日的教育相结合，将传统节日的文化元素引入校园生活中，使其成为弘扬民族文化的载体，每学期学校都利用校园广播和国学课堂，结合具体的传统节日，介绍节日的来历、习俗活动等内容。节日过后让学生畅谈自己的心得和体会。不同的节日对学生进行有针对性的教育：比如，清明节与生命教育，端午节与爱国主义教育、中秋节强化对家国团圆的期盼、重阳节开展尊老爱老教育……总之，让每个节日所开展的活动都具有文化的含义。
      三、推进特色办学的基本策略
      1、国学经典教育与教师、家长培训相结合。
      学生的发展永远离不开老师、家长的培养，如果说我们的家长和老师不了解中国传统文化，又何谈对学生进行国学经典教育。为此我校制定了适合教师、家长学习的培训内容，不定期的组织教师观看中国传统文化知识讲座，并交流学习心得。我们还向老师及家长推荐了相关书籍，如：《中国家庭教育第一方案》、《国学小常识》、《弟子规细讲》、《幸福人生讲座》等书籍。通过学习，不但让老师、家长了解了中国传统文化，而且提升了每位老师、家长的文化底蕴。
      2、国学经典教育与课堂教学相结合。
      课堂教学是育人的主渠道，为了保证国学经典教育深入持久的开展下去，我校将国学经典纳入校本课程，开设国学教育课。通过每周一次的国学课程，使学生在了解中国传统文化的同时帮助学生养成良好的行为习惯。
      在开设国学课的基础上，学校重视学科渗透，将诵读活动引入课堂，组织学生开展研究性学习，挖掘教材中涉及到的与经典相关的知识点，结合上下文的内容，分析经典的内涵，从而达到理解的目的。由于学生平日的积累，在课堂上经常能引用经典篇章中的一些句子来回答问题，由此证明，学生对于所背诵的经典已经有了初步的理解。
      3、国学经典教育与校园文化建设相结合。
      在校园文化建设中我们突出一个宗旨：即让校园处处洋溢着浓郁的古典文化气息。根据学生的年龄特点、心理特点，设立不同的文化主题，每层楼的文化主题分别是经典格言名句、经典人物故事、经典内容赏析等，让学生们在潜移默化之中受到传统文化的熏陶。
      学校自开展国学经典教育以来，我们深深地感受到国学经典教育力量的巨大，广大师生的精神面貌发生了明显的变化，学生变得比以前懂事了，对家长更加孝敬了，对老师也更加尊重了。校园里打架、争斗的粗鲁行为明显减少，乱扔垃圾的现象几乎看不见了，有的只是文明、和谐与默契。校园内整洁干净，文化气息浓厚。师生一道享受着读经典的快乐与提高，浮燥之气日益减少，务实聪慧愈发彰显。
      一位家长同志说：“自从校园里开展了国学经典教育，我发现孩子就像变了一个人似的，回家经常给我背诵《弟子规》，开口总是说《弟子规》教同学们怎样做，主动帮我们做家务，整理自己的房间。”从家长的话中，我们体会到了弘扬传统文化带给学生的变化。
      一路走来，我们不断地成长、进步，我校的这项工作得到了上级领导的关注与肯定。可以说，经典诵读的最大收获，对于个人来说，是奠定了做一个有用之人的基础；对家庭来说，是培养了一个让人放心的孩子；对社会来说，是成就了一个栋梁之才。读经典不能只凭一时兴趣，不是追潮流、赶时尚，不是做给谁看的，而是做给我们自己。因为读经典久之，人的气质就会提升，一个孩子从入学到初中毕业坚持下来，那么到高中后，他的品德、人文素养、学业成绩，一定会出类拔萃。
      我校在取得一些成果的同时，将继续丰富和完善国学经典教育工作，进一步形成鲜明的传统文化教育的办学特色，努力探索、不断创新，争取使每一名学生在千古美文的熏陶下，切实丰富人文素养。
第四部分  学校德育工作存在的问题及思考
      面对国际国内形势的深刻变化，学校德育工作要进一步解放思想，更新观念。回顾我校几年来所做的工作，冷静、客观地审视学校德育工作中存在的问题，有利于促进我校德育工作健康、和谐地向前发展。
      一、存在的问题
      1、德育科研工作还需加强，用科学的教育理论指导教育实践的能力和水平有待进一步提高。
      2、学生社会实践活动还不够，应积极创设条件，提供更多的机会，让学生真正参与德育体验，提高德育的针对性和有效性。
      3、部分家庭忽视学生健全人格和自立进取精神的培养，家长学校的功能有待进一步发挥。
      二、下步工作打算
      1、继续加强和重视德育科研在德育工作中的指导作用。要大面积培育学校德育科研队伍，特别是要引导他们形成敏锐的德育科研意识，变现实的德育问题为德育工作科研课题，既能解决实际问题，又能提升理论水平。
      2、加大力度创设德育情境、更新德育手段，注重德育体验，使学生在实践中潜移默化地受到教益。
      3、继续深入开展教师职业道德教育。提高教师思想素质，使青年教师迅速成长起来，加强班主任岗前、岗中培训力度，增强他们的责任感、使命感，提高他们的班级管理水平，
      4、继续发挥家长学校的教育功能，通过聘请专家讲座、座谈等方式，帮助家长提升育人理念，更新教育方式，注重对孩子的精神优化，提高孩子的生活自立自理能力，让他们看到自己的长处和优势，树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造健全人格。
       5、以新课改为契机，全面加强德育渗透。学校紧紧抓住新课程改革的有利时机，教育教师树立“学高为师，身正为范”的追求目标，以渊博的知识、高尚的品格和独特的人格魅力教育影响学生。学校在德育渗透方面将要求全体教师既要遵循教学大纲，又要遵循德育大纲；既要有教育线，又要有德育线，引导学生进行自主、合作和探究性学习，在学习过程中潜移默化地接受德育影响，真正落实“以人为本，全员、全程、全方位育人”的理念，实现学校各项工作齐头并进，全面发展。

邹老师

师生风采展示