本帖最后由 邹老师 于 2012-4-5 10:04 编辑
http://union.bokecc.com/flash/single/6AD08D198E57849A_F47058A9B7803CB8_true_53F19FA442DC668F_1/player.swf 实施自主德育 绽放学校新颜 沈阳市第七十三中学位于东陵区（浑南新区）风景秀丽的陨石山脚下李相街道后李村，是一所农村九年一贯制学校。学校现有教职工113名，教学班28个，学生974人。 为贯彻落实《沈阳市百所义务教育阶段学校内涵提升工作实施意见》的通知精神，学校确立了“礼德立人、课堂立校、主动发展、自主完善”的办学理念，实施“自主德育”、“人本课堂”教育教学策略。在德育工作中注重调动和发动学生自我管理，挖掘学生潜能，激发学生主人翁责任感，增强学生的自我管理意识和自觉意识，培养学生自治的方法和能力，让学生主动发展、自主完善，打造优良班风、学风、校风。 学校德育工作理念是：1、把班级还给学生，让学生以班级主人的身份建设班级、发展班级和评价班级。教师是班级管理的引导者、参与者。2、活动是学校德育和班级建设的生命源泉。 一、健全自主管理组织机构 为实现自主德育，依靠学生自主管理，必须组建一支有较高素质，愿意奉献，有工作热情的学生管理团队。开学第一天，我们就迈出了坚实的第一步，竞聘学生会主席和六部成员，组建“学生自主管理委员会”简称“学生会”。学生会主席和副主席也被校长聘为“校长助理”。校学生会下设礼仪部、学习部、卫生部、生活部、体艺部、宣传部6个工作部门，直接领导、指导、督管各班相应的工作小组，并实行班级检查评比制度。
为了将“自主管理、主动发展”的意识深入每一位同学心中，各班也成立了相应的班级“学生会”。还增设了灯官、玻璃官等管理岗位，鼓励每一位学生都参与到班集体的管理中来。充分发挥学生共同“参政”、当家作主的自主意识，从而实现每一位学生是自己的主人、是班级的主人，更是学校的主人。
二、丰富自主教育内涵学生自主管理过程也是自我教育过程。
学生自主教育内容分六大板块：“行为自我约束教育”、“生活自我管理教育”、“学习自我激励教育”、“活动自我组织教育”、“卫生自我清理教育”，“身心自我锻炼教育”，依次按“日常行为规范层——基本道德准则层——做人做事能力层——自我教育发展层”来深入对学生开展“自主管理教育”。
三、创新自主德育措施
1、创新培训机制
学校构建校、班两级学生会组织，分层培训、具体指导。每周学生会工作例会由校学生会主席、副主席们轮流主持，对一周工作进行总结反思，对下一周工作组织培训，而各管理部认真参加培训，看到工作成绩的同时更关注努力方向与改进措施，使例会不仅仅停留在培训的层面，而是提升到教育的境界。
2、创新基层建设
为加强对各班基层学生会建设，校学生会开展了班级学生会评比活动，各班以反思会的形式对工作制度、工作情况与工作效果作详细的总结汇报与反思，加强了班级学生会队伍建设，推进了班级各方面健康发展。
3、创新特色活动
（1）宣传部负责每周升旗仪式的精心安排；适时组织开展“不吃零食、不扔垃圾、爱护公物主题签字仪式”；“校园德育活动金点子竞标征集活动”；还将开设“校园小主人信箱”、“校园小主人广播站”等等。
（2）校体育节、艺术节、科技节活动的设计、筹备工作由体育部负责完成。
（3）开展学生自主管理“星级班级”、“星级小组”、“星级学生”评比活动。
四、德育特色建设的成效学校通过学生自主管理教育的探索与实践。为学生创造了既有法可依、有章可循，又生动活泼、科学高效的学习环境，使在不寻常的短短一年时间，进一步提升了学校的社会地位，增强了学校的影响力，培养了一支充满创造力、学会自主管理、自我教育、自我发展的优秀学生群体，从而使学校走上了高速发展的素质教育和优质教育的快车道。
1、文明校风吹遍校园。“星级学生”的评选以及让学生成为校园管理、德育工作评比的主角，充分实现让学生管理学生、让学生教育学生、让学生发展学生，在校园内自主发起文化校风。
2、主人翁意识在深入。“优秀小主人”、“最佳工作组”的评选使“我是校园小主人，我的学校我建设”的思想深入学生心中。班级“学生会”学生参与面已达到100%，基本实现“班级无小事，事事有人管”。
3、校园文化得到彰显。学校文化的建设渗透在每一位学生的思想、行为与素养中，自主管理已成为学生的主流词，学生深深感受到学校文化的主体性，自己是学校文化建设的主体，学生的个性得以很好的发展。“学生自主管理星级班级”、“星级小组”的创建与评选加强了班级、校园文化建设。 “春风化雨勤润物，桃李芬芳香满园。”七十三中人坚持以人为本，彰显自主，德智并举，主动发展，用智慧和汗水，让自主德育之花在校园绽放，学校呈现出勃勃生机与活力。 | 
发表于 2012-4-5 10:01:55
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