沈阳市第九十九中学--《引领学生成长 助力教育发展》

邹老师

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引领学生成长 助力教育发展

                -----沈阳市第九十九中学德育工作成果汇报

       沈阳市第九十九中学位于风光旖旎的南运河畔，占地面积16500平方米，始建于1965年6月，1986年联办为城市建设职业高中，1991年恢复初级中学，占地约16500平方米，建筑面积共8846平方米。 2003年7月被列为沈阳市22所初中改革试点校。2012年被列为沈阳市的首批百所提升校。

       学校在发展过程中坚持: “在这里每一位学生都健康发展，在这里 每一位教师都施展才华，在这里每一位家长都收获希望”的办学理念。在市区的正确领导下，在校领导班子先进理念的指导下，全校教师的教育教学理念，学生的精神面貌发生巨变。

       学校被列入22所改革校后，在市区校的大力投入下，完成硬件改造的“三新一亮”工程和“五新一绿”工程，学校铺设塑胶操场，增设多功能教室，重新装修教学楼，实现班班有电脑、大屏幕、实物投影，图书馆管理电子化。几年来市区总计投入900多万元。

       学校现有教师101人，市区骨干教师学科带头近50人，高级教师50人，研究生学历17人，先后有20余名教师在国家、省、市级公开课竞赛中获奖。几年来，学校通过内强素质外树形象，走内涵发展之路，形成师德高尚、业务精湛、工作高效的教师群体。

       学校在“以人为本”的理念下，重在管理，重视细节，注重效率。学校强化学生养成教育，夯实学生做人基础，从行、走、坐、卧入手，纠正学生一切不良习惯，加强意志品质的磨练和理想教育。

       在连续多年的中考中，学校的成绩稳步提高，取得了让家长、社会满意的效果。学校的教学成绩稳居和平第一教育集团。

学校几年来先后获得全国省市区各级各类荣誉近100项，去年获得了沈阳市首家全国消防安全教育示范校。学校的工作先后多次被《中国教育报》、《辽沈晚报》、《沈阳晚报》、《沈阳日报》、《辽宁日报》，辽宁电视台、沈阳电视台等各大主流媒体竞相报道。

       学校先后有国务委员刘延东，教育部部长袁贵仁，全国政协教科文委员会主任刘忠德、文化部原副部长韦钰来校视察，中央国务院林秋硕处长到校调研，辽宁省省委书记张文岳，辽宁省省长陈政高，辽宁副省长王唯众，市委刘迎初书记、市政府王玲副市长，市区教育局等领导来校视察，给予学校更多支持和鼓励。

       几年来学校以德育工作为首，形成了富有特色的德育工作。

       一、以提高实效性针对性为主线，构建具有时代特征的德育工作机制。

       学校德育紧紧围绕《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的精神，以提高实效性针对性为主线，以创建学习化德育队伍为保障，以细节管理为特色，以主题活动项目为载体，以学生发展为本，以构建多维德育网络为途径，形成全员德育，全程德育，全方位德育的局面。

       学校本着日常工作有规律，特色活动成体系，“人有我精求规范，人无我有创品牌”的德育工作指导思想，在德育常规的基础上，创立本校特色，形成自己的风格。

       第一、德育队伍培养“一规划二落实三锻炼”。

       一规划——规划自己的将来。为青年班主任的发展定向定位，通过以点带面，典型引路，树立一批优秀的班主任作为典型，例如中年班主任的典型侯瑞萍，青年班主任的典型邓禹，实行班主任后备资源储备制，青年教师纳入班主任后备资源储备库，随时走上班主任的岗位，让青年班主任在实践探索的过程中寻找个人的坐标和发展目标。

       二落实——落实新班主任的指导教师，落实各个层面的班主任岗位培训。为新班主任配备指导教师，帮助他们尽快适应教育者的角色。新班主任主动反省自己的教育方式，总结经验。学校利用班主任例会组织班主任培训和交流，开创班主任工作论坛，通过班主任共同探讨教育中的得失，改善教育方法，完善师德修养，锻造个人品质。学校利用寒假定期组织班主任进行外出集中培训学习充电，增长见识，增强凝聚力。

       学校对班主任强化“爱的教育”，要求班主任每学期利用各种手段对每个学生传达一种信息：老师爱你，老师相信你，老师期待你做得更好等等。

       例如：每周班主任开会或备课之前都给学生布置任务，有的班主任在黑板上写道：同学们：你们今天语文测试有很大的进步，语文老师让我狠狠地表扬你们一下，今天中午值日生扫除也很到位，老师由衷地提出表扬，老师今天下午出去备课，各科的作业都写在黑板上，老师希望你们的表现能一如既往的好。爱你们的冬莹老师！

       班主任利用每个细节去表达对学生的爱。有位班主任在学生的联系本上写道：天气逐渐的转暖，花儿开了，几天来同学们的心情都非常好，可是老师的心情却好不起来，因为老师看到连续三天你都穿着那套脏校服，一定是你妈妈出差了吧？回家后你把所有的脏衣服都换下来用袋子装好，明天趁同学们不注意的时候放到老师的办公室，不要再穿脏衣服了，老师看到会很难过的，你的肠胃不好，不要乱吃东西，有什么困难及时跟老师讲。 爱你的王老师！

       三锻炼——实践锻炼、群体锻炼、情感锻炼。首先，学校大胆放手，启用青年班主任，让他们直接从事班级管理，积累经验。学校请专业人员开展讲座，鼓励青年班主任进行教育科研，参加全国、省、市、区的德育论文评比，为青年班主任搭建一个向外发展的平台，支持他们成为同龄人中的佼佼者，使青年班主任通过群体的示范体验，将荣誉内化为自我完善的动力。

       第二、制定 “三条原则，四字方针”的德育目标体系。

       三条原则是：符合学生实际，符合德育规律；符合层次需要；尊重个体差异，贯彻因材施教，注意实践可操作性。学校制定了初一学生进行迈好入学第一步，初二迈好青春第一步，初三迈好理想第一步的教育。培养学生的六种能力：心理调衡能力，自我教育能力，社会实践能力，社会交往能力，终身学习能力，开拓创新能力。

       五字方针——严、活、细、实、小。“严”即严格要求，严格管理，严格训练；“活”即教育内容的丰富多彩，教育形式的生动活泼，“细”即德育工作细小到位，“实”即从实际出发，追求实效“小”即德育无小事处处皆学问。

       第三、学校通过“三个自主一个舞台”的途径来培养学生。三个自主，即让学生自主管理自己能管的事，让学生自主解决自己能解决的事，让学生做自己力所能及的事。 “一个舞台”即为学生搭建一个展示才华的舞台。

       发挥学生的主体作用，让学生主动发展教育，在德育中实施“自管、自律、自练、自育”的管理模式，这种模式充分发挥学生的文明示范作用、监督检查作用、劳动自律作用，倡导学生的自主教育让学生管理学生，学生自我管理。例如：在学校的大门前、教学楼门前设立文明行为示范岗让值周班级的“班级文明之星”站岗，在各楼层设立纪律卫生监督检查岗等。

       落实《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《校内一日规范》（八不）。利用考试的形式加深印象强化教育，利用每周周标的形式细化要求，利用班队会的形式让学生讨论、体会、理解《守则》、《规范》，利用各班周评比的方式进行逐条贯彻落实。

       通过塑造完美的中学生仪表形象，严格学生校签、出门卡的管理，规范课间秩序，狠抓大课间、抓间操、校操的质量等一系列行为习惯的养成教育，通过学生自我管理，通过发挥学生会、团委的监督作用，学生文明守纪的习惯基本养成，学校良好的校风基本形成。

       学校通过校园文化艺术节、体育节 为学生创设发挥特长、展示才华的舞台。

       学校德育以美术教育为突破，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，以艺术教育活动为载体，形成德育寓教于乐的氛围，与鲁迅美术学院联合为契机，提升艺术教育的品位，形成艺术教育的品牌，最终促进学生良好道德品质的形成。

       学校的历届艺术节以主题鲜明，紧扣时代脉搏，内容丰富符合学生特点，形式新颖，变化层出不穷深受学生的欢迎，每届艺术节都设有十种项目以上，学校比邻鲁迅美术学院，在取得美院物质支持的同时得到了美院的智力指导（派师生指导学生各项美术活动）。

       在学校的体育节中，足球、篮球比赛是亮点、焦点和教育点。在足球、篮球比赛中学校规定：场内参赛运动员和场外参赛班级的同学如有说脏话，骂人的，视情节轻重判罚所在队，一项好的活动不仅为学生搭建了展示的平台，对陶冶情操，培养高尚道德情趣，增强学生的集体主义、爱国主义精神更起到良好的做用。

       第四、关注特殊群体，关爱弱势群体。学校通过建立一系列制度，设立两项基金，实施“三心”工程，建立四项保障体系，让特殊群体学生树立自强、自立精神，从而成功转化后进学生。

       学校为鼓励特殊群体学生成才，建立《新生入学调查制》、《一帮一结对子制度》、《品学兼优学生奖励办法》，学校在摸底调查的基础上确立帮扶对象，在开学典礼上学校对品学兼优、自强自立的学生进行表彰并实行物质奖励。

       学校成立校园爱心基金会，设立扶贫帮困基金、特殊群体学生成才基金。在“六.一”时，通过“撒播阳光 浇筑爱心”活动学校号召党团员和全校学生向特困学生捐款作为基金的来源。2006年师生共捐款近4500元。

       学校培训班主任提高做特殊群体学生工作技巧的同时对特殊群体学生倾注爱心、施以耐心、树立信心。班主任利用班后、寒暑假时间家访，自己出资对学生解囊相助。

       学校实施红色物质保障体系即减免所有费用、蓝色精神保障体系即保护学生自尊，树立自信，培养自强精神、绿色氛围保障体系即形成一种关心鼓励不歧视的班级氛围、黄色家庭保障体系即让家长时刻感到学校班级的温暖看到孩子成才的希望。

       第五、以主题活动项目为载体，以学生发展为本。

       学校常规活动规范化、系列化、特色化，富有针对性和时效性。

       学校利用各种教育契机，开展丰富多彩的教育活动。例如开展“百善孝为先”“尊老敬老，感悟长辈恩情”的系列活动，“经典伴我成长的国学系列活动”，“学英烈、践行动”系列活动，“我体验、我成长、我快乐” “学农社会实践活动，“同在一片蓝天下”爱心活动， “请让我来帮助你”助残系列活动，弘扬民族精神的系列活动等。

       第六、构建多维德育网络。

       德育本身是一系列互动过程，德育则是对受教育者道德价值和精神生活的倾向性进行有目的的干预和影响，而这种影响力来源于教师，来源于家长，来源于同伴，来源于社会学校建立“德育立体工程”，让全体教职员工、家长、社会、同伴来参与德育。

       首先利用社会教育资源，通过实践评价学生。学校在到德育基地活动的基础上，加强学生同社区的联系建立学生节假日到社区报到制，通过社区的回执学校对学生在校外的了解更加深入。学校组织学生常年帮助社区的孤寡老人、残疾人，到附近的睿智学校参加助残活动。

       其次，发挥家庭教育功能，依靠亲情开导学生。学校每逢节假日、或有重大事情都通过给家长一封信的形式，告知家长，让家长理解、配合、支持学校的各项工作。班主任同每名家长都有联系册。

       最后，开发同伴教育优势，树立榜样感召学生。

       德育工作任重而道远，我们为了学生的未来，为了教育事业的发展，一定会不辱使命，将德育工作进行到底。

邹老师

师生风采展示