感谢“差生”（罗锦珍）

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              之前，在我看来，差生就是差劲的学生；
              而现在，差生只是暂时还有差别的学生……

          “可爱的孩子人人都爱，但只有爱不可爱的孩子才是一种境界。改变能改变的，接受不能接受的，用平静的心欣赏差异，我们应该感谢差生……”首届“全国十佳班主任”、石家庄市第四十二中学田丽霞老师的一席话可谓一语惊醒梦中人。
        作为一名九年级的班主任，我们班上的“差生”也很多：固执自私的、邋遢懒惰的、沉迷网络的、懒惰玩小聪明、学习不专心的……与很多班主任老师一样，提起差生，我也会愁眉紧锁，长吁短叹：“唉，这个XX习惯太差了，这事都和他说多少遍了，还扣分！”“基础这么不好，我怎么教啊！”那种茫然失措，恨铁不成钢的感觉时常出现，对他们又何来喜爱和感谢之情呢？
      特别是我班一个叫做TY的孩子，说起他的“罪状”真是罄竹难书：上课哗众取宠、大声说笑；作业几乎不做，写的字像蚯蚓，考试成绩总是倒数；衣服总是脏脏的，抽屉里里面不堪入目；从不排队，打饭总在最前面，就餐时满桌满地都是浪费的饭菜；在寝室不打扫卫生，熄灯后总爱讲话；最严重的是特别爱撒谎，从他的嘴里几乎听不到几句真话……我曾对其他老师说，让他转到我班上来真是后悔莫及。面对他的错误，我似乎有些条件反应了：错误出现时，我总是一副痛心疾首的表情，而他被喊到办公室时当时表现得“战战兢兢”，但过后丝毫未改，全班同学都对他摇头。时间久了后果就是夸大了他的缺点，我的管教反而帮助他塑造了“捣蛋鬼”的负面形象，让他觉得自己什么也不行，同学们把他当一号“破坏分子”，他自己渐渐的习惯了同学老师的“白眼”。记得有一次我听见他对旁边同学说：“老师当然喜欢像XX这样又听话学习又好的同学，像我这样又调皮又不爱学习的学生老师当然不喜欢了。”作为他的班主任，是我没关心他吗？绝对不是，我对他的关心绝非一般，但效果呢？想到这里，我不禁有些汗颜……
      田老师说：我们的工作就是使玫瑰成为更灿烂的玫瑰，使青松成为更挺拔的青松。开启差生的心志之门，我们老师要从底层托起学生，最大限度的鼓舞学生。此刻，我的脑海里又浮现出这张平时让我哭笑不得的脸，好像并没有那么讨厌了：他虽然大错小错不断，但他面对老师的批评不是从不顶撞吗？他学习倒数，但他不是记性很好、口才很好吗？他做事虽然慢吞吞的，但跑步不是很快吗？作为他的班主任，我总是哪壶不开提哪壶，他犯了错误，我总是翻来覆去那几个道理，我为什么就不能多去挖掘他的优点呢？我为什么就不能哪壶先开就提哪壶呢？           
全国著名特级教师魏书生老师的话也让我醍醐灌顶，他说：“当班主任就是为学生服务的，要发现每个学生人性中最美的地方，启发激励让他成才。在我的眼里根本没有差生的概念。” 是啊，尺有所短，寸有所长。人都是有差别的，遗传，后天环境，家庭条件，性格等，都会造成人的差异。我们又怎能以要求优等生的条件来要求差生呢？
      其实差生也很可爱，他犯了错误会努力为自己辩解，然后理屈词穷的低下头；他会心血来潮拿着拖把把教室地面拖得锃亮；他会因为你不经意的一句表扬羞涩脸红，他会为一点点进步欣喜若狂；他会在你眉头紧锁的时候悄悄闭上张大的嘴；他会在你不舒服的时候悄悄递上一张纸巾或倒上一杯水……
      感谢差生，是他们让我的工作充满了色彩和挑战；感谢差生，是他们让我体会点滴进步的快乐；感谢差生，是他们让我积累了丰富的经验；感谢差生，是他们让我的心态日趋平和；感谢差生，是他们让我成长！
     没有差生，差距也会越来越小……

名师3c208

差生 有差生的闪光点 差的只是分数