心中有流程 教学有底气----听课体会

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    参加学校组织的优质课展示月，仅仅刚听了5节课就感到收获很大。结合张老师的数学课谈一谈教学流程在课堂教学中的作用。

关键词：教学流程

课堂教学中的核心问题是落实三维目标学生要有收获，三维目标的落实关键在教师的导和学生的学的完美结合，二者缺一不可。课堂教学中教师如何去引导我们的学生一步一步抽丝剥茧解释问题的实质获得解决问题的方法得出解决问题的规律？这是教师的课堂大教学观问题。

如何“解释问题的实质获得解决问题的方法得出解决问题的规律”？遵循学生的认知水平、知识水平充分设计课堂教学流程就可以有效解决提出的问题。

案例：以初中张老师的一节课为例谈谈自己的认识和想法，不当之处敬请指导。

本节课课题“何时获得最大利润”，题目直观的体现出了本节课的主题，就是解决一个特殊点也就是最值问题。

怎么解决？

张老师采取了如下教学流程：

提问温故引出新知→创设情境揭示课题→师生互动探究问题→

（知识储备）        （引入课题）      

   分析问题明确目标→解决问题学法指导→例题解刨掌握方法→

   （知识形成）        （追根述源）      （形成规律）   

   应用知识识深化认识

   （巩固提高）

课堂教学效率是什么？是学生有收获

如何提高课堂效率？是导学完美结合。

课堂教学设计就是教师要站在一定的高度俯视自己的课堂教学。只有俯视自己的课堂教学才会一眼看到问题的关键，才会从无数可以达到目标的路径中寻找到最简洁的路径。

张老师紧紧抓住课题中的关键词“何时”，由熟悉的知识导入，通过分析熟悉的知识通过学生小组合作交流逐步靠近新知，让学生在熟悉中靠近陌生，在一种不知不觉中获得了新知解决了问题。

进一步分析张老师的教学流程设计不难看出，课堂教学流程的合理性决定了一节课的有效性，课堂教学流程重要性可见一斑。

如果我们的每一节课都经过精心的教学流程设计，真正深入了解了我们的学生，抓住了课堂教学中的重点难点，通过教学流程的合理设计分解重点和难点就会很好的提高我们课堂教学的有效性。

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