方新教授《校园心理危机的干预与管理》观后感

shenyangaq67

    收看了方新教授的《校园心理危机的干预与管理》讲座，感受如下：
    首先，了解了心理危机这个概念的含义：只要是心理的平衡与稳定被打破，使思维或行为有了紊乱就可称作心理危机了。在处理危机大多数人都能恰当的应付，若不能恰当的应对则会产生心理创伤。

    其次，心理危机不都是负作用，有时正是它们的出现让人不断地调整自己，让人成长、成熟。

    最后，是了解了一些如何面对那些遇到心理危机的人们，如何与他们进行沟通的方式方法。概括如下：

     1、对于不同年龄阶段学生的心理安慰需求是不同的，低年级的学生应该用躯体语言等建立其安全感，而高年级的学生则可以心理指导，使其自我应对了。当然前提是要认同他们的感受，及时给予支持与安全感。还有，要允许他们有一两周的心理适应期，给他们心理缓冲的时间与情绪发泄的出口。

     2、要尽量减少自己和孩子面对一些惨烈的场面，所谓不该听的，不该看的都要避免，因为这些东西会使人印象深刻，使人大脑在“闪回”时不断干扰心理。

   3、在危机后改变孩子受刺激的环境，如杀伤案后校园设施要变动，免得“触景生情”。

  4、作为教育工作者，要重视心理危机的出现，重视心理问题，要让人的负面情绪找到一个宣泄的出口，要给予专业的心理干预与指导，使人正确地应对危机。否则，这些心理危机的受害者有一天可能以一种极端的方式把伤害带给社会与他人。

  5、心理危机和人对事件的认知与评价有关，同样的事情有的人可能会产生心理危机，有的人却无动于衷的。所以如何指导转变认知是解决危机的一个关键。

   了解这些方式方法后，了解学生心理的发展过程，及时针对不同的形状进行必要的心理辅导，进行及时的干预与管理，对孩子的成长有益，有利于学生的安全管理。

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