面对分数，我们得能钻进去，更需跳出来

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      教育质量的内涵可以概括为教育活动或现象满足教育价值主体需要的程度，但我们通常将分数作为教育质量的唯一表现形式和重要的衡量标准，比较狭隘。因此，我们学校、教师甚至是家长和学生，都会钻进分数看分数，也肤浅的以为分数即为“教育质量”。在宁波万里国际学校校长林良富校长的报告视频中，我看到了他对教育质量的观点——跳出分数看质量。他用大量的事实阐述了人们对分数与质量的关系的认识所历经的三个阶段：第一阶段，分数就是质量；第二阶段，是分数也是质量；第三阶段，是质量不是分数。他还提到，教育从社会需求为中心到以学生自身发展的需求为中心，"跳出分数看质量"看的就是人才质量和学生的幸福指数，这是教育质量的理想状态。尽管目前的教育体制下，这种理想状态的实现尚需时日，但我们起码应当做到：面对分数，我们得能钻进去，更能跳出来，更好地促进学生发展。