精彩的课题导入-----《雷雨》

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师（板书“雨”）：请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。

生1：我收集到的是古诗《春晓》……

生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》……

生3：我也收集了一首古诗《清明》……

师（放录像）：请大家闭上眼睛，感受一下，你听到的是一种什么声音？

生1：知了鸣叫的声音；

生2：雷声；

生3：雨声；

生4：雷雨交加的声音。

师：请各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？

生1：雷阵雨；　　　　生2：雷雨交加；

生3：倾盆大雨；　　　生4：春雨的色彩；

师：用“春雨的色彩”起名，合适吗？

生1：不行。春雨的特点是细雨濛濛，而我们从录像中听到的雨声很大。

师：有一位叔叔给这段音乐起了一个名字－－“雷雨”。（板书“雷”）

齐读课题。

师：雷雨是在什么季节下的？

生：夏季。

师：夏天下雨时有什么特点？

生1：乌云密布。

生2：雷声隆隆。

……

可以说，教育自其诞生之始，就注定是一门关于唤醒的艺术。《雷雨》这样的导入真好，可谓一石三鸟——激活了学生的思维，巧妙地进行了解题，建立了新旧知识间的联系，从而使学生的思维始终处于亢奋状态。为什么呢？因为这是一个“唤醒”的过程：唤醒了学生对旧知识的回忆，唤醒了学生对新课题的研究，唤醒了学生的求知欲。