以学生为本，全心全意地关爱学生
沈阳市浑南新区第一小学
程玲
有幸成为一名班主任，我深知学生才是我工作的原动力，所以，我坚持以学生为本，用正确的思想教育学生，以英雄模范为榜样引领学生，培养学生正确的信仰和信念，致力于教育学生争做 “四有”的、德智体美等全面发展的好少年。
一、价值引领 博施关爱
作为班主任，我深知树立远大的理想是学生自我发展的内驱力。所以自2002年年底，我带领学生学习“感动中国”年度人物，特别是2003年10月15日北京时间9时，家乡人杨利伟乘神舟五号飞船首次巡游太空，成为我国第一位太空人的事迹震撼所教学生的心灵。更坚定了本人用理想和信念教育学生的坚定信念。
以班里的一个学生的思想进步为例。班里有一个学生家庭条件不好，是单身父亲带着他过日子。这个学生思想松弛，学习不努力。本人对这个学生家访时，他父亲说，孩子在学校不捣乱我就知足了，也不指望他有什么大出息。通过英模教育，这个学生逐渐树立起正确的信念，思想上要求进步，学习成绩也渐渐上升。后来，当了中队的劳动委员，工作认真负责。我特意买了一本日记本赠送给他，要他做好自己的成长记录。后来，这个学生把日记让我看，上面记了好多向英模学习的体会和自己实践的收获，我也给他写了好多激励性的评语。一次开家长会，这位学生的家长感慨地说：“我这个家长胸无大志，是老师让孩子做一个有出息的人。在此向老师鞠躬了。”就在此时，自己的心中涌起波澜，一定要使每一个学生做一个有志向的人。
二、德育为先 全面发展
万丈高楼平地起，德育是教育的基石。身为班主任，德育的灵魂就是爱。一位教育家说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我不是神，但是我愿意用这句话来激励自己做一个优秀的班主任。
记得刚来的时候，校长就对我说过：学会做教师要先学会爱孩子。”想到这儿，难闻的中药味好像已经消失了，像对待自己的女儿一样，我仔细地帮她重新包扎好、穿上鞋、系好鞋带、放下裤脚。这个学生走不了，本人就背她出校门，父母在校门外用车接她回家。
对学生的爱让我收获了更多的爱，在我的带动下，班级里主动帮助同伴的孩子多了，默默为班级做贡献的孩子多了。
2010年被评为沈阳市优秀德育工作者， 是我和孩子共同努力的结果，在德育教育过程中，本人实时鞭策自己，不能有丝毫懈怠，因为本人深知自己的责任：培养学生做人永远是教育的第一位。
三、养成习惯 受益一生
少成若开性，习惯成自然。习惯是最好的储蓄，红利足够人享用一生。班级刚接手，最先认识的就是王梓名同学。因为他是一个非常特殊的孩子，胆子小，不会和别人沟通，总是用自己独特的方式去处理问题，结果总是让大家吃惊。而且从不写作业，课堂上也几乎不参与大家的学习；在家也是想去哪就去哪，不管家长的感受，特别任性，总是生活在自己的小世界里，不能用常人的思维去衡量他。他妈妈说和他从小生活的环境有关系。家长也很着急。我们中队一直在努力帮助他，为改善他的性格做了大量工作，教给他处理事情的办法，给他集体的温暖和力量。
为了让他养成自理自立的好习惯，真是想尽了办法。四年级时，和家长几乎每周一次电话沟通，互通家校表现，及时鼓励，及时帮扶；五年级时，和家长分工协作，盯住家庭作业和课堂倾听两方面，树立其自信心，督促孩子将自觉学习变成一种习惯。最重要的是督促他做到自觉自律，不断地改正自己的不良习惯。班规最后一条：在能力范围内，做最好的人。是我对孩子们的要求。要求大家每天早上默念一遍，提醒自己尽量安排好当天的学习生活；晚上反省一下是否做到了这一点。对王梓明，更是事无巨细，每每发现他的闪光点，都会及时肯定，鼓励他尽自己最大的努力做得非常好。他在集体中渐渐长大。如今六年级了，与以前判若两人。他再也不用我每天为他操心了，作业本上我批注的“加油”二字、课堂上一个会心的“微笑”都是我们最好的沟通方式。他的最大变化是能够助人了，别人有什么困难他都是主动上前，在班干部民主选举中，光荣地成为副班长，他一心为公，处处想到集体的利益。平时严格要求自己。学校举办运动会，他率先报名参加长跑，以顽强的毅力为班级争光。
四、分层教学 为学日益
全面提升高效课堂意识，切实提高学校育人质量，是教育的主旋律。本人以校长提出的“管理精细化、教学高效化、科研全员化”作为班级管理方略，本着关爱每一个孩子，无论学习好与差，不分家庭背景、经济状况、个性差异、生理条件，都一视同仁。特别对家庭经济条件差、生理有缺欠的学生更是加倍关爱。为保证教育优质高效，本人所在班级做到师生和谐、生生和谐，师生与课程和谐，实施优质高效教学。
“全纳和公平”是深层次的爱生，是最大的爱生。学生客观上存在着主观的差异。《课程标准》指出：“要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展”。
为了让课堂上做到人人发言，我们班课堂有一条潜规则，首先让学习差的学生发言，依层递进发言，教师倾听，展开不同层次对话；使“全纳和公平”真正在课堂上有所体现。
我积极进行学校的提升课堂教学有效性的实践探索，在教学中面向全体学生，因材施教。在生本理念指引下，积极实践，探索出适合学生的、有自己独特风格的生本教学模式。多次在省、市、校为全国各级现场会做观摩课，得到各级领导和同仁的褒奖。所教学生思维活跃、能力极强，两年来，班级学生陆续有人被评为沈阳市优秀学生、浑南新区优秀学生。在形成 “五点分层”的生本教学模式中做出了突出贡献，在新的课程改革中起到了引领作用。
所谓“亲其师而信其道”。如果仔细观察，我们会发现，每个孩子都是独一无二的宝贝，只要我们采取适合他的教育方式，宝贝最能绽放光彩。扬学生之长，就是最大限度地调动学生学习的积极性，就是为学生的全面发展奠定基础。
作为班主任，我深知自信对一个孩子的重要性，它就好比一把神奇的钥匙，是孩子成功之旅的奠基石，是孩子乘风破浪的船桨。
七、民主管理 自我实现
感情上的付出，得到更多的是幸福，这种幸福是没当过班主任的老师很难体会到的，班主任的生活因真实而美丽，因学生而精彩，因辛勤的付出而倍感幸福。如果在我们耕耘的路上，能看到学生的进步，那么我们所有的付出都是值得的。
为了提高孩子的主人翁意识，仿照我们学校的管理模式，我实行了“班级人人负责制”，将班级的每一个岗位落实到人，做到人人有事做，人人必尽责，而我要做的就是锻炼自己必须有一双会发现的眼睛，发现小主人的身影，及时肯定，在大家面前树立榜样，让更多的小主人活跃于班级管理，让所有的孩子都能实现自身价值。
教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。与可爱的孩子相伴，是我最大的幸福和快乐。我愿意做教育战线的愚公，把诲人不倦当成为人师的崇高宣言；我愿意做学生成长途中的指路明灯，把博爱当成为人师的崇高境界；我愿意做一朵教育的雪莲，开在生命的山巅是我不变的向往；我愿意做一个生命的牧者，找寻教育的绿洲是我永恒的追求。
发表于 2011-8-2 11:50:55
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