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班主任要管理好一个班级，有多方面的因素需要处理和调节，但其中一个重要因素----班主任的人格魅力在班级管理中至关重要，不夸张地说，起着决定性的作用。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。它不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，激发学生的求知欲、思维活力，从而积极向学，而且能潜移默化的影响学生的人格、志趣，甚至价值取向、人生选择。在学生心目中，这种魅力体现在班主任能够扮演多个角色：博学和经验的师长，关爱和呵护的父母，宽容和理解的长辈，知心和倾吐的朋友，受挫或失败时的鼓励者，郁闷或迷茫时的引导者，失落或自卑时的安慰者。我认为应该从以下几个方面去培养我们的人格魅力。 一、专业要精，学科要通
马卡连柯曾经说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术”。校长也告诫我们：“一个合格的班主任首先必须是一个出色的教师。” 一个高中生，他不仅能够识别老师授课的情况，而且还特别关注老师的知识容量。
1、 班主任注重自己学科的同时，还应做到文理、中外、古今渗透，这样才能适应学生和新课标的要求。
2、班主任要及时掌握本学科的发展态势、高考动向，及时了解时事新闻、焦点问题、重大活动、热点人物、新兴词汇，这是提高自己在学生心中地位的良好途径。时代特点、年龄阶段、在高中求发展的需求，使他们爱好广泛、接受能力强，渴望新知识，如果班主任不经常接触收音机、电视机、网络、报刊杂志等媒介，欠缺这方面的知识，就很难与学生交流沟通、拉近距离，从而造成师生思想脱钩、威信下降。
只有显得知识渊博，表现出教学的内行，才会受到学生的拥护和爱戴，赢得学生的依赖和尊敬，管理上说话才有分量。二．坦率真诚，动心教育
1、人无完人，尤其我们做细致工作的，教育教学上难免出现失误，我们若能及时发现并且真心改正，对学生不欺骗、不遮掩，这丝毫不会影响师道尊严，反而在学生心中会留下最真最美的回忆。但我要提醒各位班主任不要犯公然对抗众怒或伤害学生自尊心等低级的错误。
2、坦承误工 。我串课或请假有时明白告知学生原因：比如去参加婚礼、同学亲属聚会、重要节日活动纪念等。学生不但对自己表现出正常人的交往给予理解，而且会为你所具有的亲情友情观所钦佩，而这也恰恰是对学生怎样做人的一种引导。
3、目标、原则实际化。我告诉学生：选择高中就是选择了放弃，放弃了许多同龄人所憧憬的浪漫事；高中是人生中最关键的几步之一，尤其对咱们这样偏远落后地方的学生；高中的努力就是为了改变自己命运，更好回报父母；学不进习的时候要学会想家、想自己的未来。我也与学生讲：我作为班主任是对学生未来负责，是对家长负责，是对学校负责；我不仅要尽最大努力帮助你实现高中梦想而且要引导你怎样做人；教师的职业尤其是班主任需要奉献，但把我们比喻成蜡烛太残忍了，干嘛燃尽自己照亮了别人，我们应是火炬，照亮别人同时自己也要一直熊熊燃烧。所以你们要学会关心、理解、体贴，时时处处也为火炬着想，给它添油加火，熊熊燃烧、代代相传。这半年我工作角色上有了个小转变，工作多做了点，奉献多了点，我告诉他们不是一下子我多么高尚了，而是多了一份责任。
同行们，真诚坦率最能打动人心，触动心灵的教育是最省力的、效果最明显的、也是最成功的。 三． 理解宽容，慎用批评 1、班主任对学生的宽容是其管理素养的重要体现之一。宽容就是指能容得学生，不要求全责备，幻想式管理。我和学生时常讲我也从你们那个时代过过，不仅体谅你们而且也引起自己对那段学习生活的反思，会把经验教训讲给你们，真不想让你们再留有遗憾。学生的年龄、心理特征，社会、家庭的环境决定了他们朝气逢勃，充满动感、活力、好奇，完全的循规蹈矩的是不现实的。尽量不要对违纪生，火冒三丈、暴跳如雷，而应以“润物细无声”的方式让其慢慢思过，不要动辄写检讨、体罚、甚至请家长。循循善诱，善莫大焉。既不使学生产生逆反心理而造成事与愿违，又让学生觉得我们友善、和蔼，理解、关心他们。这样，我们会以宽容“征服”了学生，使其产生敬畏感，心悦诚服，这样又会达到触动心灵的教育效果。
2、批评学生是门艺术。火气大，发脾气，有时弄得自己也很难堪，这其实是不成熟的表现。即使学生表面上服气了但实际上只是慑于你职位的威严而心里不服，默默与你较劲对抗。反思一下动怒有时真是一种无术可施甚至无能的表现，会给人留下黔之驴的印象。批评学生时要抓准其缺点，结合其优点，围绕其学习，联系到集体，紧扣其未来。语气要干脆利落，不要拖泥带水，婆婆妈妈。使其认错，改错，保证不再犯类似错，欣然接受。哪怕你批评的语气重了些，手段粗暴些，他也能接受，这就是所谓的“亲其师而理解其道”吧！
现在的高中生，伴随着青春期、独生子女的名份、不想吃苦想得福、初中当成宝高中不过普通草、家长说不骄不惯而实际自骄自惯、嘴上说严好实际上心理承受不了等等因素，各个表面上又精又灵实际上心理严重滞后，连我们管理时最后一道防线——家长都没办法，我们有时真是无奈，所以不妨换个角度，换种口气，换种说法，效果可能会更好。
四． 引导鼓励，身体力行
高中三年是人生成长中的一段黄金时期，无论知识掌握、能力培养、素质提升还是志趣激发、习惯养成、人格健全都非常关键。做这些工作是一名高中班主任价值的体现。我们必须要担负起这些责任，制定培养计划、实施细则，通过班会、晨点等活动和机会引导落实。 1、我一直在坚持着每天一道数学题、三分钟的外语强化和五分钟的演讲训练，培养他们能力与意志；通过新闻事件、热点问题、重大活动，引导学生关注社会同时使思想日趋成熟；关注重要节日、纪念日子，弘扬传统文化同时进行爱国主义和感恩教育；通过全班共餐、爱寝室如家等活动增强学生的集体荣誉感等等。 2、“教是为了不教”。这是教育家陶行知先生的名言。学生的事学生做，这是育人之道，也是班主任工作的重要原则和方法。只有这样，才能增强学生自立意识。我大胆地把陶老名言扩充一下：“班主任的管是为了不管，老师的教是为了不教，学生的学是为了会学”，我想这该是教师的最终追求。教师乐在教中，学生乐在学中，使师生真正处在享受教育氛围中。班主任的管理工作就是要做好设计、提供建议、加强指导、严格检查，不要使学生的活动，成了班主任的活动，在大德育观下做小德育的事。要体现出真正的高中教育，完成好与升入高校的接轨工作，为培养成功人士做好准备。
3、“教育就是习惯的培养。”学生三年中接触最多、关系最密切的莫过于班主任了，所以要注意以这种潜移默化的形式帮助学生养成良好的习惯。比如我告诉学生：穿着打扮能体现一个人的风貌，让他们懂得符合身份的打扮穿校服是最美的；教我班课的老师是最优秀的，让他们应信任同时懂得尊重；允许个性存在但要顾及他人，把集体利益放在首位，切莫孤芳自赏，懂得适者生存的道理；牢记自己类似寄生虫的身份，要知道节俭学会感恩；做事要三思而后行、退一步海阔天空，否则冲动会带来惩罚的。
4、“身教胜于言教”。要求学生做到的自己一定要做到，比如我坚持锻炼早自习到校，晨点前十分钟站在班门口，自习经常脚步轻轻深入班级。这样做对学生具有很大的感染力，对形成良好的班集体具有强大的向心力。作为一个班主任必须具有热爱、献身的精神，这不是空洞口号。
5、“言必行，行必果”。我要么不说，说了就要落实到位，并有检查。在关键问题上要作出及时准确的判断，“该怎样就怎样”，做到“说一不二”，使学生切实感到工作的魄力。
五、满怀爱心，善待差生 爱心包含着对学生的一种深厚的人道关怀和期待。 1、爱心体现在尊重信任学生上。要把学生当做一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，允许他们发表不同见解，倾听他们的意见和建议，并表现出信任感，给予充分肯定。 2、爱心体现在关怀、爱护学生上。一个具有人格魅力的班主任，会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关注他们的学习、做事、为人和健康，同情他们的痛苦与不幸。我一旦有时间且精神头十足时，常找学生谈谈心、说说话，对于他们的迷惑给予指点，对于他们的牢骚给予理解，对于他们的困难给予帮助。
3、爱心体现在公平公正上。处理学生时要合情理、公平正直、一视同仁，没有偏私，不能分亲疏、抱成见、凭关系和感情用事。尤其对待差生，班主任的大部分工作也是重点工作的对象就是差生。由于他们习惯差行为差所以成绩差，常遭骂，因此他们常常以差对骂。班主任工作的公平公正性一定要让他们有所感。从找他们身上的闪光点入手，帮助他们找回自我，重新树立信心。
班主任的主要管理对象是学生，对学生的管理教育最重要的莫过于塑造其美好的心灵、人格。言传固重要，身教更难得，班主任只有以高尚的师德、超人的才情、浓厚的学养给学生树立公正、博爱、厚学的人格形象，才能教育、引导、感染好学生，也才能使班级团结向上，朝气逢勃。人格魅力是教书育人必备的本领和才能，是为人师表必备的修养和精神，更是班主任管好一个班级的通行证。让我们用心与学生相处，让自己的魅力在班级管理中光芒四射。
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发表于 2011-7-26 21:51:27
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