|
财落九年一贯制学校创建于2011年，现拥有教学班30个，教职工101人，在校生600余人，是一所由原75中学、财落小学、大辛小学、郎士小学合并而成的九年一贯制学校。建校两年多来，学校以打造“容大教育”文化体系为办学目标，以班级自主自觉精细化管理为基础，以常态、有效的课堂教学为工作重点，以大课程观构建为龙头工程，以乡村少年宫建设为契机，全面提高教育教学质量，培养“基础扎实、习惯良好、全面发展、学有特长”的学生，提升教师的综合素养和学校的综合实力，在短短的时间内学校管理质量不断提升，走出了一条属于自己的特色办学之路，赢得了社会和上级部门的一致认可！ 一、 容大教育的核心内涵 “海纳百川，有容乃大；人之有容，立世则坚”。 容大教育的核心在于，让我们的孩子们身心双修，心容天地万物，人情才思。身聚智仁义勇，礼信人基，身展大写之人！容：是胸怀，智、勇、谋书人之一撇。大：是气度，质、毅、刚撑人之一捺。一撇一捺撑起来才是精彩幸福的人生两笔。有容才能成其大，容大教育就是让我们的孩子们通过九年的义务教育，奠定做人做事的根基，让孩子们将来有能力去寻找一生的幸福和快乐。 二、 “三位一体”的四大管理体系 三、 九项德育目标 围绕容大教育文化体系的内涵要求，结合未成年人思想道德建设的需要，我们要实现九项教育目标，完成“容”的教育过程，达到容人、容己、容德、容识、容才、容自然。 学校构建了小学、初中低中高三个学段纵向衔接，德育目标、内容等分层递进，德育活动与学科教学相互联动，学校教育、家庭教育和社会教育横向贯通的学校德育工作体系。以校本德育“班级自主自觉精细化管理”研训与实施为主线，实施“容大教育”，达成“容人、容己”的人文素养；以感恩教育、礼仪教育、国学教育为框架，达成容大教育“容德、容识”的人文内涵；以养成教育为重点，建立层级化行为目标规范体系，雕塑学生“习惯”,完成“知的教育”。制定学生行为“星级评比”标准，完成“行的检验”，实践“厚德笃行、知行合一”的校训。以家长学校为载体，形成家校教育合力。 四、 班级自主自觉精细化管理 研究学习魏书生“一靠民主、二靠科学”的管理方法。体现班级“人人有事做，事事有人管。”的民主、自觉管理氛围，创建“班级自主自觉精细化管理模式”，形成班级学生“人人有事做，事事有人管。”的自管氛围，达到班级管理高效。 五、 学生层级化目标建设 积极组织力量深入研究德育的新形势、新情况，不断探索中小学德育工作新思路、新措施，构建小学、初中低中高三个学段纵向衔接，德育目标、内容等分层递进，德育活动与学科教学相互联动，学校教育、家庭教育和社会教育横向贯通的学校德育工作体系。将不同年部学生的习惯养成目标定位为： 低年部（1-3年级）装饰自己。在孩子纯洁无私的心灵上添满真、善、美的东西。规范学生行为、培养学生坐、立、 言、行的行动、举止修养和生活习惯。 中年部（4-6年级）净化自己。在好的习惯初步形成的同时，加强青春期教育，养成文明、礼仪、做人、做事以及学习的良好习惯，雕塑孩子健康、自信的品格 高年部（7-9年级）寻找自己。随着思维的变化，个性的发展，自主性的增强，学生会在心理和学习生活中做出一些武断的事情。在德育工作中应注重对学生的责任教育，心理教育，帮助减负、寻找个性本位。 六、 月份主题的德育特色活动 结合上级部门工作的安排与布置，突出校园文化活动的知识性、趣味性和实践性，以月份活动为主线，根据不同的生活主题和现实情境，抓住区域特点和班级特色，发挥学校艺术节、科技节、体育节现有平台的作用，通过班团队会、升旗仪式、社团活动、社会实践等形式，开展丰富多彩、形式多样的特色日常德育活动。 七、 德育大课程观探索与构建 2012年9月，学校开始创建“乡村少年宫”，设立专门的办公室及领导机构，由一把校长担任少年宫主任，德育主任担任副主任，实行“一套班子，两套管理”的运行机制，与学校艺术教育活动、本学区实际相结合，开设了“巧巧手”手工坊、乡间田野、“我爱我家乡”环保展室、“翰墨斋”书画室、“欢乐在棋中”棋类活动室、“音乐之声”铝板琴室、舞蹈室、形体训练室、幸福书吧、“光影之家”摄影工作室等16个功能室。 2013年9月，学校少年宫硬件设施在不增加教师负担、不增添多余课节的情况下，丰富品社、实践、科学、体音美的校本教学内容，将少年宫开设各功能室的项目、常年需要参加上级比赛的项目、按学科特点进行了划分。教师在保证完成正常教学任务的前提下，安排学生开展德育活动课内容，并可以随时到少年宫的场地进行活动。 如：我们的“巧巧手”手工坊根据各年部学生空间智能认知的不同，依教材编排内容循序渐进，从低年级折纸、扎纸花、海绵纸画等这些简单易学的课程，到中高年部的衍纸画、藤纸花，十字绣等。所用材料不同，制作方法不同。不同层次的学生做起来轻松愉快，课堂气氛异常活跃。即使是内向的孩子也会积极参与其中。现在的孩子大多是独生子女，很少有吃苦耐劳的生活经历，而手工课正好好可以弥补这一缺憾。 现代手工制作课程如衍纸画为我们提供了进行综合素质教育的广阔天地。学生利用彩色的纸条，看似一卷一捏的制作，程序性、合作性、主体性和审美性都很强，学生在轻松自然中培养了良好的生活习惯，学习习惯的形成以及热爱生活的良好品质；同时有助于学生建立良好的人际关系、合作态度和团队精神。 我们将科学社团由德育处王莉莉主任负责，辅导教师3人，增设科学活动课的内容为：一二年电子积木、百拼电子；三四年纸飞机、创意七巧板拼接；五六年航模、机器人。综合社团由任丽文老师负责，辅导教师3名，增设实践活动课的内容为低年级（1-3年）为折纸、海绵纸画制作、布贴画等、中年级（4-6年）为十字绣、绢花、花球制作等。品社教师3人，增加经典诵读的内容；体育课在天气不允许的情况下，在棋社上室内活动课，由体育教师兼任棋类活动教练，分别开设了一二年五子棋、三四年跳棋、五六年象棋。美术课上增加叶子画、石头画、种子画等制作内容。音乐教师同时负责竖笛、铝板琴小乐器社团的培训与教学工作。 经过小学阶段各德育活动课程的参与，培养学生兴趣、发展学生特长，为高年部（7-9年）的社团活动选拔专门的人员做好铺垫。高年部由德育处主任崔雪君负责学生社团工作。学生经过选拔进入社团，要在原有基础上进行更深入的德育活动课程开展：如环保实践、衍纸画制作，藤纸花制作、摄影、乡间田野、小记者、文学社等，依托兴趣爱好、定期开展活动，适时上交作品，进而形成基本技能和基本能力。 中学部学生自主招募社团成员，自愿选择功能社团，定期定时依托兴趣小组、校报校刊、各类主题教育及竞赛活动，采取分散学习完成活动任务，集中辅导展示学习成果等形式，发展特长、培养基本技能，全面推动“乡村少年宫”学生社团活动的开展。 一个小小的愿望是可以支撑起一方朗朗的晴空，一个深深的期待是可以踏实一段长长的历程。虽然我们的工作还只是在实验、总结、反思、实践的过程中不断摸索，并进行了一些有益的尝试，但是局领导却看到了我们的努力和进步，适时给我们提供了这次深入推广的机会和信心，倍感荣幸和欣慰！借此机会，也一并把我们的感谢和感动传递。相信，通过每一个“财落人”的进一步努力，财落九年一贯制学校定会不负众望、以一个全新的形象展现于全区领导面前。 “求真、向善、爱美，寻找人生快乐； 理解、宽容、互助，体现自身价值。” 我们坚信，财落学校的明天更美好！
| 
发表于 2014-5-22 14:52:44
分享
收藏
支持
反对
